近些年，清華大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、北京服裝學(xué)院等高校相繼上新“微專(zhuān)業(yè)”，北京林業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的3個(gè)“微專(zhuān)業(yè)”也迎來(lái)首批新生。記者走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，這些課程人氣很旺，上班族成了課堂主力。

所謂“微專(zhuān)業(yè)”，是指在大學(xué)本科專(zhuān)業(yè)目錄之外，圍繞某些新興的職業(yè)領(lǐng)域，以職業(yè)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)置的專(zhuān)業(yè)。通常情況下，一個(gè)“微專(zhuān)業(yè)”由5至10門(mén)核心課程組成，比如，立足數(shù)字化浪潮，有高校上新數(shù)字文化傳播、數(shù)字產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等“微專(zhuān)業(yè)”；人工智能成為“風(fēng)口”，高校隨之開(kāi)設(shè)相關(guān)“微專(zhuān)業(yè)”，有的側(cè)重基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，有的偏向邏輯思維訓(xùn)練。“小而精”的特點(diǎn)，加上報(bào)讀門(mén)檻基本不限、上課時(shí)間相對(duì)靈活，讓“微專(zhuān)業(yè)”吸引了眾多上班族前來(lái)“充電”。

身處信息爆炸時(shí)代，知識(shí)更新、技術(shù)迭代越來(lái)越快，學(xué)習(xí)成為每個(gè)人的終身需求。況且，現(xiàn)今職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，想要“拔尖兒”僅靠積累經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多人都期待有一處能夠提供品質(zhì)教學(xué)、引領(lǐng)自我成長(zhǎng)的平臺(tái)。正如此前職場(chǎng)年輕人一度掀起“夜校熱”，高校里的“微專(zhuān)業(yè)”同樣承接了這部分需求。從諸多高校的探索看，相比于傳統(tǒng)教育的全面性、系統(tǒng)性，“微專(zhuān)業(yè)”更加精煉，直面應(yīng)用、重視實(shí)踐，為不少求學(xué)者降低了“跨界”的成本。

選擇一門(mén)“微專(zhuān)業(yè)”既是提升個(gè)人能力的積極嘗試，也包含著不少人對(duì)于高質(zhì)量就業(yè)的期待。當(dāng)然，作為一種新的教育模式，“微專(zhuān)業(yè)”尚處摸索階段。在沒(méi)有前序知識(shí)儲(chǔ)備的條件下，跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)際困難該如何應(yīng)對(duì)？濃縮版的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)如何保證質(zhì)量和深度？學(xué)生在修讀“微專(zhuān)業(yè)”后獲得了一定能力，但證書(shū)并非獨(dú)立的學(xué)歷證明，如何獲得相應(yīng)的社會(huì)認(rèn)可？新的嘗試必然會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，還需要不斷調(diào)整優(yōu)化。

高校是人才的搖籃、知識(shí)的殿堂，更是創(chuàng)新的基地。期待高校提供更多接地氣的“社會(huì)課堂”，更好與社會(huì)所需對(duì)接，為更多人創(chuàng)造“另一種人生可能”。（高源）