11月11日，有市民稱，自己上小學(xué)四年級的兒子因沒將學(xué)校自編的校訓(xùn)抄夠100遍，被班主任當(dāng)著同學(xué)的面反復(fù)掌摑，導(dǎo)致其臉部紅腫。當(dāng)該市民到學(xué)校與老師對質(zhì)時(shí)，“打人”老師稱，我承認(rèn)的確是打了，我打他是要在其他學(xué)生面前建立威信，不然以后我怎么管理他們呢（見11月12日《廣州日報(bào)》）？

小學(xué)四年級的學(xué)生，沒有完成校訓(xùn)抄夠100遍的作業(yè)，就被班主任當(dāng)著同學(xué)的面反復(fù)掌摑。事后這名教師還振振有詞地說，我打他是要在其他學(xué)生面前建立威信，不然以后我怎么管理他們呢。

教師樹立自己的威信，不是靠教師文明高雅的舉止，不是靠教師循循善誘誨人不倦的教學(xué)精神，更不是靠對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣，體貼和關(guān)愛學(xué)生樹立教師的威信。而是靠體罰和毆打?qū)W生樹立教師的威信，這樣的歪理邪說，儼然把學(xué)校當(dāng)成了黑社會(huì)。誰的拳頭硬，誰的胳膊根粗，誰下手心狠手辣，誰就會(huì)在小弟們中間有威信，誰能成為這伙人一言九鼎的帶頭大哥。

我國《教育法》第二章第八條（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；同時(shí)第二章第八條（四）還規(guī)定：關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；教師當(dāng)眾掌摑學(xué)生的行為，不僅損害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，也是一種嚴(yán)重侵害學(xué)生人身權(quán)利的行為；同時(shí)這種行為也嚴(yán)重傷害了學(xué)生的心靈，更是一種與《教育法》的有關(guān)規(guī)定相違背的行為。

也許在老師教學(xué)的過程中，老師出于氣憤難以控制自己的情緒，出現(xiàn)了不應(yīng)該打?qū)W生的行為。但是當(dāng)問題發(fā)生了以后，老師應(yīng)該冷靜下心來認(rèn)真反思自己的行為，應(yīng)該靜下心來認(rèn)真檢討自己的行為。當(dāng)家長帶著自己的孩子找來，老師還在為自己的行為辯解，還在強(qiáng)調(diào)什么樹立威信，這樣的教師實(shí)在讓人失望。

靠掌摑學(xué)生不僅樹立不起老師的威信，在老師掌摑學(xué)生的同時(shí)，反而打沒了教師的師德。（季建民）