“盲人摸象”的故事是有問題的，它只見“道理”不見人性。為了說理，不惜把有生理缺陷的人作為嘲弄的對象。人文精神是點點滴滴養(yǎng)成的，我們不能苛求古人，但我覺得，在“盲人摸象”這篇課文的教學中，老師是應該注意到這一點，把對盲者的同情，也作為這篇課文應該領悟的道理之一。

但是，沒有！

這堂課，一沒有讓學生發(fā)揮創(chuàng)造性，二沒有啟發(fā)學生的發(fā)散性思維，三沒有教給學生們善良與同情，僅僅是讓孩子們練習了一下“倒敘”，活動了一下口齒，如此教學改革，比“春風楊柳多少條”，又能高明多少？()