母嬰:學(xué)會(huì)讓孩子感受閱讀的快樂(lè)
來(lái)源:39健康網(wǎng) 2012-05-25 編輯:黃水來(lái)
今天是小雨上幼兒園大班的第一天。晚上回到家,他大聲地向全家宣布他要開(kāi)始做老師留的閱讀作業(yè)了:“老師說(shuō),每天都要讓家長(zhǎng)給我們讀十五分鐘書,或者我也可以給你們讀。今天我就給你們讀吧!” 于是小雨從爸爸的書架上翻下來(lái)一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》,很認(rèn)真地翻開(kāi)第一頁(yè),盯著書頁(yè):“火……上……,嗯……大……的……,嗯,嗯……”不一會(huì)兒,小雨急得臉都紅了,然后就開(kāi)始哭了起來(lái),“媽媽,我以為我上了大班就可以給你們讀書了呢!可是……” 是啊,閱讀并不像走進(jìn)幼兒園大班門那么簡(jiǎn)單,但是,它也絕對(duì)不意味著學(xué)習(xí)閱讀就有多么困難。小雨的媽媽通過(guò)一些方式,使小雨在文字的世界中重新獲得了信心,他的閱讀能力也迅速地提高。讓我們來(lái)分享一下小雨媽媽的這些高招兒,也給那些讀書心切卻被困在門外的小朋友的家長(zhǎng)們支兩招。 1.讀書的時(shí)候用手指指著 當(dāng)你教孩子讀書的時(shí)候,你可以用手指跟隨著你們的閱讀速度,指示著行文。一方面,讓孩子習(xí)慣這種閱讀的格式,也就是從左到右、從上到下。另外,當(dāng)遇到一些特別的詞語(yǔ)時(shí),你要用手指著這個(gè)字或詞,給他講這個(gè)詞在文章里是什么意思。通常孩子會(huì)最先認(rèn)識(shí)自己名字里的字,你可以給他講這個(gè)字在不同行文中的不同意思,他會(huì)很感興趣,以此為基礎(chǔ),許多見(jiàn)過(guò)的字或詞都可以反復(fù)訓(xùn)練,他就逐漸能夠認(rèn)更多的字,領(lǐng)會(huì)更多的詞義了。 2.新故事的“預(yù)習(xí)”工作 當(dāng)孩子拿到了一本新書的時(shí)候,盡管他是那么喜歡上面的小恐龍,可他通常還是不太愿意以開(kāi)始就大聲地讀出故事,因?yàn)樗麄冞€是有點(diǎn)兒害怕在爸爸媽媽的面前丟丑——那些不認(rèn)識(shí)的字詞!那么,當(dāng)你們準(zhǔn)備開(kāi)始閱讀一本新書的時(shí)候,父母?jìng)兛梢韵群秃⒆右黄?“預(yù)習(xí)”一下這本書。主要是通過(guò)瀏覽里面的圖片,從封面到內(nèi)頁(yè),邊指著這些圖畫邊給他大致地講述一點(diǎn)情節(jié),還可以以圖片的內(nèi)容來(lái)給他提問(wèn)題,如“你看見(jiàn)這只小恐龍?jiān)诟墒裁囱?他為什么哭呢?”孩子會(huì)通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或思考來(lái)想像故事內(nèi)容,然后你可以跟他說(shuō),等他仔細(xì)讀這本書的時(shí)候就會(huì)知道了,調(diào)動(dòng)一下孩子的興趣和積極性。同時(shí),有一些超出孩子年齡太多的生字生詞,你可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候就講解給孩子聽(tīng),讓他在自己閱讀的時(shí)候不至于太“害怕”。 |
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