目前的教育體制真的公平嗎！

如果普通班（非實驗班、非宏志班）全班都考上大學(xué)（含?？疲┑脑挘蔷褪翘煜碌膫髌?，老師更是如此。這對這種班的老師要求就更高了。如果不改變不平等班級的差別，那評價老師的尺度永遠是不會公平的。如果“特高級老師、把關(guān)老師”能把這些學(xué)生教好的話，那么他們的真本事才能得以體現(xiàn)，呵呵，難！

現(xiàn)在很多學(xué)校老師分了等級，或者論資排輩、或者執(zhí)行“特高課”行動，把老師分成優(yōu)秀、次優(yōu)秀、良好、中等以及差等。而且好多都是終身制，這讓很多想發(fā)展的老師得不到機會對自己進行修正，因為他們的自尊心受到極大的傷害。

一個城市對學(xué)校還進行了這樣的劃分：省級重點、市級重點、區(qū)重點，一類，二類，三類，然后學(xué)校再進行劃分：重點實驗班、實驗班、宏志班、民族班、中級班、普通班，把學(xué)生進行了智商、人品的劃分。這樣一屆傳一屆，學(xué)生家長往往就是慕名而去。這樣長期下去，便產(chǎn)生了惡性循環(huán)。差班永遠存在，差老師永遠存在。農(nóng)村的孩子很少上得來。

這種教育狀況應(yīng)該得改變一下了。

教育不應(yīng)該是為了重中之重而進行，應(yīng)該是全民的教育。對學(xué)生應(yīng)該一視同仁，應(yīng)該讓他們能全面發(fā)展。教育的目的是讓所有的孩子們都能接受他們應(yīng)該接受的知識。