以增長見識(shí)休閑娛樂為目的
在回答 “你閱讀的目的”時(shí),學(xué)生依次選擇了“增長見識(shí)”、“休閑娛樂”、“修身養(yǎng)性”、“學(xué)會(huì)處世”、“打發(fā)時(shí)間”。其中,選擇“增長見識(shí)”、“休閑娛樂”的近七成。
蘇寧峰:純粹為了“打發(fā)時(shí)間”的學(xué)生極少甚至不存在。閱讀作為一種生命行為,內(nèi)蘊(yùn)著生命成長的自覺與發(fā)展的渴望。從選項(xiàng)來看,無論是“增長見識(shí)”、“學(xué)會(huì)處世”還是“修身養(yǎng)性”和“休閑娛樂”,都是精神成長中自覺意識(shí)的體現(xiàn)。在他們的閱讀判斷中,功利性閱讀與休閑性閱讀沒有截然的分野,他們也總能將二者的需要有機(jī)地融合在一起,共同服務(wù)與促進(jìn)自我的成長發(fā)展。
汲安慶:“增長見識(shí)”、“休閑娛樂”顯然是一種更健康、更自然的閱讀追求。超越與享受并存,理趣與情趣齊飛,這何嘗不是更理想的修身養(yǎng)性之法門?
沒有意志的苦苦相逼,沒有功利的咄咄誘惑,一切聽?wèi){文字與心靈的相互浸潤,相互充實(shí),反而更能覓得讀書趣味,識(shí)得人生真諦。不像精英般沉重,不像鄉(xiāng)愿般圓滑,更不像懶漢般蹉跎。長見識(shí),娛心靈?!袄杳鞯母杏X”天天有,“拔節(jié)的聲音”日日聞,做個(gè)真實(shí)、輕松、快樂的讀書人。
學(xué)生無暇享受休閑閱讀快樂
在回答 “你每周花多少時(shí)間在課外讀物上”時(shí),選擇“極少,幾乎沒有”的占9%;選擇“1小時(shí)以內(nèi)的”占23%;選擇“1-2小時(shí)”的占37%;選擇“2小時(shí)以上”的占31%。
蘇寧峰:我們通常所說的“課外閱讀”包括了“學(xué)業(yè)性課外閱讀”,比如,學(xué)生出于考試需要而被迫進(jìn)行的非自主性的文學(xué)名著閱讀之類。這與“休閑閱讀”的概念是存在著矛盾的。從嚴(yán)格意義的“休閑閱讀”概念出發(fā),應(yīng)當(dāng)比調(diào)查所得到的結(jié)果更令人悲觀。
簡單翻算一下學(xué)生的時(shí)間賬就明白:每天長達(dá)16小時(shí)以上的在校與不在校的學(xué)習(xí)時(shí)間,嚴(yán)格的應(yīng)試課程的安排和無形的壓力與約束,直接擠占與剝奪了學(xué)生休閑閱讀的機(jī)會(huì)。
這是諷刺:同樣是出于成長教育的需要,我們以校園時(shí)間的名義事實(shí)上剝削了休閑閱讀的時(shí)間;人們高呼著“休閑時(shí)代”到來的時(shí)候,學(xué)生卻沒有時(shí)間享受休閑閱讀的快樂。
汲安慶:這是一組令人驚悚的數(shù)據(jù)。且不談每周幾乎不進(jìn)行課外閱讀的9%,但就只花2小時(shí)或2小時(shí)都不到的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀的,竟然占了60%,也就是說平均每天課外閱讀連18分鐘都不到。倘若是由于戀玩,可鄙、可恨;倘若是因課業(yè)負(fù)擔(dān)重,可憐、可嘆。一個(gè)每天連18分鐘的課外閱讀時(shí)間都不能保證的學(xué)生,即使各門功課都考得很不錯(cuò),又能怎樣?
當(dāng)我們不斷抱怨學(xué)生心靈的麻木和荒蕪,不斷憂慮學(xué)生的未來競爭力時(shí),可曾想過是排山倒海的知識(shí)點(diǎn),還有連篇累牘的能力題訓(xùn)練,無情地剝奪了讓他們在閱讀中牧養(yǎng)想象、思維、情感、意志的時(shí)間,也就斷送了他們更好地自我救贖、自我發(fā)展、自我創(chuàng)造的契機(jī)。
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