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孩子們愛(ài)傳“灰色童謠”

“老師布置寫童謠，跪求春游童謠。”小網(wǎng)友棋棋在網(wǎng)上發(fā)布了征稿啟事，跪求童謠的范圍真不小——交通安全童謠、學(xué)雷鋒童謠、講禮貌童謠、愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的童謠，都在其中。當(dāng)然，孩子們的“跪求”顯然孤掌難鳴，別看童謠寥寥數(shù)語(yǔ)，但創(chuàng)作起來(lái)并不省事，從網(wǎng)上回饋看，能給孩子幫忙的人很少。

據(jù)說(shuō)，很多孩子都有寫童謠的經(jīng)歷，但這些創(chuàng)作絕大部分是為完成作業(yè)。朝陽(yáng)區(qū)安慧里中心小學(xué)學(xué)生萬(wàn)舒憶今年11歲，她還記得上學(xué)期寫的一首童謠《企鵝》：“小企鵝，真可愛(ài)，肚皮圓，背上黑，走起路來(lái)真可愛(ài)?！背酥猓€寫過(guò)交通安全童謠，其作品隨后張貼在樓道里，讓同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)安全意識(shí)。而關(guān)于這些童謠是如何完成的，萬(wàn)舒憶回憶說(shuō)：“這些都是老師留的作業(yè)，我求媽媽、姥姥幫我，才交了作業(yè)?！?/p>

與孩子們完成作業(yè)的困難局面不同，很多童謠不經(jīng)意間會(huì)在孩子中傳唱，這些童謠并不來(lái)自老師布置的作業(yè)，也不是書(shū)本上的童謠，而是出自孩子的原生態(tài)口頭創(chuàng)作，人們把這類童謠叫作“灰色童謠”。

譚旭東從女兒那里聽(tīng)到不少“灰色童謠”，他還細(xì)心地錄了音。他總結(jié)道，如今小學(xué)校園的“灰色童謠”主要有兩類：一是根據(jù)唐詩(shī)宋詞改編的“灰色童謠”；一是孩子自編的“灰色童謠”?！拔遗畠菏鞘吧絽^(qū)一所小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，她告訴我，不但她的同學(xué)會(huì)說(shuō)這些‘灰色童謠’，社區(qū)里別的學(xué)校的孩子也會(huì)。她們一起玩時(shí)，有時(shí)候就唱?！?/p>

譚旭東記下了另類版的《靜夜思》：“床前明月光，李白喝豆?jié){；喝了一大碗，尿了一褲襠。”還有一首搞笑版的《春曉》：“春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬；來(lái)了大狗熊，看你哪里跑。”譚旭東說(shuō)，這些都是調(diào)侃搞笑性質(zhì)的，是孩子隨意改編的，沒(méi)有什么意義，但有些低級(jí)趣味?！八鼈兺呛⒆涌趥鞯?，完全是為了好玩?！?/p>

還有一些孩子自編的童謠，比如有一首《米老鼠》：“米老鼠的家，稀里嘩啦；米老鼠的爸爸是警察，每月工資八毛八；買不起房，買不起車，買不起老婆要自殺?！弊T旭東發(fā)現(xiàn)，這類童謠經(jīng)過(guò)很多孩子的傳唱，可以說(shuō)是眾人的創(chuàng)作，而不同的孩子在口傳時(shí)，都可能修改一些詞句。

宣武師范學(xué)校附屬第一小學(xué)校長(zhǎng)楊英說(shuō)：“孩子中間確實(shí)傳唱這類童謠，有的孩子還很羨慕同伴會(huì)編搞笑童謠?！彼J(rèn)為，傳唱好玩的童謠是孩子的天性，孩子向來(lái)對(duì)刺激的事兒、好玩的事兒感興趣?！拔覀儧](méi)有去批評(píng)，孩子們是以調(diào)侃的方式進(jìn)行發(fā)泄，他們想發(fā)泄就讓他們發(fā)泄。”楊英說(shuō)，學(xué)校沒(méi)有將這些問(wèn)題上升到價(jià)值觀、道德觀的層面，“我倒是覺(jué)得孩子們至少還有點(diǎn)文學(xué)素養(yǎng)，起碼知道合轍押韻吧?！?/p>

原《中國(guó)少年報(bào)》主編金本也認(rèn)為，這些童謠往往都是順口溜，“這是孩子們的一種游戲，其實(shí)，孩子天生喜歡戲耍語(yǔ)言，他們要求一種表達(dá)的快感?！?/p>

盡管如此，一些專家還是認(rèn)為，對(duì)孩子們進(jìn)行積極引導(dǎo)非常必要?！拔覀兊膶I(yè)人士應(yīng)該創(chuàng)作出更多更好的童謠，來(lái)吸引孩子們，引導(dǎo)他們自主地向善向美?！苯鸨菊f(shuō)。