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教育失衡引發(fā)貧困固化之憂

盡管存在各種安全隱患，但是寄宿制學(xué)校依然是很多貧困地區(qū)學(xué)生的最優(yōu)選擇。在采訪中記者發(fā)現(xiàn)，受撤點(diǎn)并校和城鎮(zhèn)化發(fā)展影響，當(dāng)前貧困地區(qū)學(xué)校設(shè)施不足、教師短缺現(xiàn)象突出，由教育不均衡導(dǎo)致的貧困固化現(xiàn)象亟待引起重視。

陜西省延川縣土崗鄉(xiāng)中心小學(xué)距縣城40公里，記者在這所學(xué)校采訪時看到，課間休息時，偌大的操場上基本見不到學(xué)生活動的場面。

土崗鄉(xiāng)中心小學(xué)校長郭生俊說，2003年他剛到學(xué)校工作時，還有340多個學(xué)生，那時不僅學(xué)校一到六年級班級齊整、教師全部是師范專業(yè)，學(xué)生素質(zhì)也相對較高。后來隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員數(shù)量越來越多，學(xué)生流失速度也逐年加快?，F(xiàn)在這所學(xué)校，幼兒園到小學(xué)總共只有10人?！斑@些孩子當(dāng)中，要么是家庭條件不好，不能外出就讀的；要么是無法跟隨打工家長外出的留守兒童，其中遺傳智障兒童占了不小的比重?！惫≌f。

福建省周寧縣泗橋鄉(xiāng)赤巖小學(xué)校長周倫炳告訴記者，由于缺乏專職教師和實驗設(shè)備，現(xiàn)在學(xué)校的計算機(jī)課和實驗課只能口頭講述。在課改后考試越來越注重學(xué)生動手能力和綜合素質(zhì)的導(dǎo)向下，農(nóng)村學(xué)生單純依靠刻苦應(yīng)對應(yīng)試教育的方法，將很難應(yīng)付新課改的要求?！敖窈筠r(nóng)村孩子考入名校的難度會越來越大。”周倫炳說。

陜西省延川縣教育局副局長劉福祥說，根據(jù)他們多年的統(tǒng)計，原來農(nóng)村孩子和城里孩子在中考及以前的考試中，成績相差不大，現(xiàn)在考入名牌大學(xué)的農(nóng)村孩子越來越少，說明不是農(nóng)村孩子不努力、不刻苦，而是所接受教育的不均衡性越來越明顯。

教育部發(fā)展規(guī)劃司副司長陳鋒也坦言，自從國家實施義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”后，不少人誤認(rèn)為貧困地區(qū)的兒童義務(wù)教育問題已經(jīng)基本解決，事實上，目前貧困地區(qū)還存在優(yōu)質(zhì)教師流失、教師年齡及知識結(jié)構(gòu)老化、中小學(xué)校舍不夠安全、教育配套設(shè)施和服務(wù)跟不上等問題。

中國發(fā)展研究基金會曾在青海、云南、貴州等三地的貧困縣做過一項調(diào)查，因為沒有機(jī)會接受學(xué)前教育，這些地區(qū)兒童在認(rèn)知、語言、記憶和社會規(guī)則方面的心理發(fā)展僅相當(dāng)于城市幼兒園同齡兒童的20%至60%。