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親子手工作業(yè)，怎么成了家長(zhǎng)包辦?

建隆/漫畫(huà)

　　東南網(wǎng)11月12日訊（海峽都市報(bào)記者 李建芳) “開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月，我們已經(jīng)被布置了四次親子作業(yè)，一會(huì)兒要制作飛機(jī)，一會(huì)兒要制作房子，實(shí)在太難了?！弊蛉?，福州倉(cāng)山一民辦幼兒園中班家長(zhǎng)向本報(bào)968111“吐槽”說(shuō)，幼兒園經(jīng)常給家長(zhǎng)布置親子手工作業(yè)，而且有一定難度，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。

　　熬夜做手工，家長(zhǎng)逼成“手工達(dá)人”

　　林女士的孩子在倉(cāng)山區(qū)華夏濱江幼兒園讀中班。前不久，幼兒園布置了一個(gè)制作房屋模型的手工作業(yè)，要求家長(zhǎng)與孩子共同完成。林女士說(shuō)，自己從事餐飲業(yè)，對(duì)手工一竅不通。對(duì)于這樣的作業(yè)，她無(wú)從下手。問(wèn)孩子，孩子也不清楚，只說(shuō)老師要求用廢舊材料制作。

　　林女士只好上網(wǎng)搜教程，然后找各種材料，甚至還去折了樹(shù)枝來(lái)當(dāng)“庭院”里的大樹(shù)。她說(shuō)，這個(gè)作業(yè)孩子也無(wú)法參與，最終都是她一個(gè)人完成的。

　　家長(zhǎng)葉女士也和林女士有著一樣的煩惱，她說(shuō)，這些手工作業(yè)不要說(shuō)孩子做不來(lái)，連家長(zhǎng)都叫苦?！拔叶际堑群⒆铀箝_(kāi)始制作，有時(shí)要做到凌晨一兩點(diǎn)”。

　　幾名家長(zhǎng)說(shuō)，開(kāi)學(xué)至今才兩個(gè)多月，幼兒園已布置了四次手工作業(yè)，扣除國(guó)慶、中秋假期，平均每個(gè)月有兩次手工作業(yè)，生生地把家長(zhǎng)逼成一個(gè)手工達(dá)人，對(duì)于上班已經(jīng)很累的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。

　　對(duì)此，華夏濱江幼兒園高園長(zhǎng)表示，手工作業(yè)本意是為了增進(jìn)孩子的動(dòng)手能力，對(duì)于家長(zhǎng)所反映的情況，她會(huì)和老師溝通，進(jìn)行一些調(diào)整。

　　孩子作業(yè)“拼娘”，成了家長(zhǎng)新煩惱

　　采訪中記者發(fā)現(xiàn)，這樣的親子手工作業(yè)，在一些小學(xué)也很常見(jiàn)，很多家長(zhǎng)對(duì)此也頗為苦惱。

　　鼓樓區(qū)一所小學(xué)的家長(zhǎng)張女士說(shuō)，她的孩子今年剛上小學(xué)一年級(jí)，前不久數(shù)學(xué)課上到《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，老師要求家長(zhǎng)和孩子共同制作一個(gè)鐘面模型。為此，張女士一家“全家出動(dòng)”，要畫(huà)個(gè)大圓，家里沒(méi)圓規(guī);而時(shí)針、分針如何固定在表面上并能轉(zhuǎn)動(dòng)，他們都不知如何下手。班里的QQ群里，家長(zhǎng)們也都在討論如何制作，有的家長(zhǎng)嫌麻煩，直接去店里買(mǎi)。

　　在一些小學(xué)生家長(zhǎng)QQ群里，一些家長(zhǎng)說(shuō)，除了這樣配合老師教學(xué)進(jìn)度的手工作業(yè)，小學(xué)階段做得最多的是手抄報(bào)作業(yè)，網(wǎng)上甚至有很多手抄報(bào)模板，沒(méi)創(chuàng)意時(shí)就直接拷貝一下。

　　此前，網(wǎng)絡(luò)上有一段話在小學(xué)生家長(zhǎng)中非常流行：“入學(xué)前拼爹，開(kāi)學(xué)了就拼娘，時(shí)下新媽標(biāo)準(zhǔn)是做得了蛋糕，講得了故事;教得了奧數(shù)，講得了英語(yǔ);改得了作文，做得了小報(bào);想得出創(chuàng)意，搞得了活動(dòng)……”對(duì)這樣一句玩笑話，很多福州家長(zhǎng)表示感同身受。

　　專(zhuān)家：學(xué)校要做好指導(dǎo)，家長(zhǎng)要更新觀念

　　對(duì)于學(xué)校布置的手工作業(yè)，不少家長(zhǎng)表示，這些作業(yè)難倒了家長(zhǎng)，孩子也基本不能參與，實(shí)際上就是家長(zhǎng)自己在做，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)工作之余的心理負(fù)擔(dān)。

　　但孩子讀中班的李女士說(shuō)，她非常享受和孩子一起制作手工作業(yè)的過(guò)程，其間，家長(zhǎng)可以觀察孩子在哪些方面能力比較強(qiáng)，哪些方面能力有所欠缺，同時(shí)，一家三口一起來(lái)完成作業(yè)，其樂(lè)融融，孩子也能感受到父母的愛(ài)。

　　福州教育研究院幼教研究員蘭貫虹認(rèn)為，幼兒園給學(xué)生家庭布置親子作業(yè)，是從促進(jìn)親子之間的情感溝通、培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的角度出發(fā)，出發(fā)點(diǎn)是非常好的。不過(guò)，幼兒園需要注意的是，在布置親子手工作業(yè)時(shí)，要和家長(zhǎng)做好溝通，向家長(zhǎng)傳遞親子手工作業(yè)的重要性，并且適當(dāng)給家長(zhǎng)一些指導(dǎo)方法，否則，如果只是布置任務(wù)卻沒(méi)有任何溝通和指導(dǎo)的話，家長(zhǎng)不得其法，就會(huì)對(duì)親子手工作業(yè)產(chǎn)生負(fù)面情緒。同時(shí)，布置手工作業(yè)的頻率不要過(guò)高。

　　蘭貫虹說(shuō)，另一方面，家長(zhǎng)也應(yīng)更新觀念，要肯花時(shí)間在孩子的動(dòng)手能力培養(yǎng)上，這是對(duì)孩子終生有益的能力培養(yǎng)，“不要寧愿花時(shí)間教孩子認(rèn)字，而不愿花時(shí)間陪孩子玩手工”。

　　福州一名小學(xué)老師說(shuō)，給學(xué)生和家長(zhǎng)布置的手工作業(yè)，就是要求家長(zhǎng)和孩子一起完成，如果只是家長(zhǎng)一個(gè)人完成，不僅沒(méi)有實(shí)現(xiàn)親子情感交流的目的，也會(huì)讓家長(zhǎng)產(chǎn)生“這件事是一種負(fù)擔(dān)”的情緒。

　　□鏈接

　　福州一小學(xué)四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)列舉的手工作業(yè)單顯示，最頻繁的手工作業(yè)是手抄報(bào)，此外還有制作元宵節(jié)花燈、教師節(jié)賀卡、成長(zhǎng)記錄袋、橡皮泥人、刻陶泥、臺(tái)燈、木偶、皮影、風(fēng)箏等。