反腐倡廉從教育抓起
根據(jù)中央要求，反腐倡廉建設(shè)必須從教育抓起。作為加強(qiáng)教育制度的舉措，是以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部教育為重點(diǎn)，不斷完善相關(guān)制度，提高反腐倡廉教育的科學(xué)性、規(guī)范性、有效性。
葉篤初分析說(shuō)：“強(qiáng)調(diào)提高反腐倡廉教育的科學(xué)化水平是一大亮點(diǎn)。這不僅僅局限在教育制度建設(shè)上，四大制度從文件形態(tài)到效力形態(tài)都要在科學(xué)化上下大功夫。有個(gè)曾被領(lǐng)導(dǎo)同志和許多學(xué)者談到過(guò)的《博弈論》中‘囚徒兩難’故事，總是提醒人們?cè)谥贫仍O(shè)計(jì)和制度施行中注意人們心理活動(dòng)規(guī)律，吸收社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的新成果。只有這樣，我們現(xiàn)在正在努力建設(shè)的制度才能做到管用、有效?！?/p>
加強(qiáng)和改進(jìn)教育培訓(xùn)工作，完善示范教育、警示教育、崗位廉政教育等制度，豐富教育內(nèi)容，改進(jìn)教育方式，提高教育實(shí)效，形成科學(xué)有效的反腐倡廉教育培訓(xùn)機(jī)制，也是加強(qiáng)教育制度的重要部分。
“關(guān)鍵就是要解決教育培訓(xùn)的實(shí)效問(wèn)題?！绷謫捶治稣f(shuō)：“實(shí)際上，當(dāng)前對(duì)各級(jí)干部的教育培訓(xùn)一點(diǎn)都不少，但為什么在一些地方作用不顯，效果不佳，原因就在于很多教育培訓(xùn)重形式而輕內(nèi)容，重灌輸而輕反應(yīng)。在一些地方，反腐倡廉教育培訓(xùn)課程安排沒(méi)有針對(duì)性，課時(shí)也不足，只是一種點(diǎn)綴和陪襯；干部接受培訓(xùn)，只是希望廣交朋友、培養(yǎng)人脈，對(duì)于學(xué)員通訊錄的興趣遠(yuǎn)比教材要大。中央明確提出提高教育實(shí)效，就是對(duì)這種狀況對(duì)癥下藥?！?/p>
葉篤初歸納道：“反腐倡廉各項(xiàng)制度都是作為過(guò)程而不斷發(fā)展的，在實(shí)踐中逐步深化、進(jìn)步、完善。制度建設(shè)是科學(xué)性和實(shí)效性并重的任務(wù)，必須堅(jiān)持科學(xué)指導(dǎo)，提高自覺(jué)性，克服盲目性，反對(duì)主觀主義、形而上學(xué)。必須堅(jiān)持管用、有效，對(duì)于制度建設(shè)掉以輕心、敷衍塞責(zé)，甚至不切實(shí)際地做表面文章，或者搞花架子、弄虛作假是絕對(duì)不允許的。”
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