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高考到底要不要走向分省自主命題?
www.vacances-vacance.com?2010-03-29 20:18? ?來源:新華網(wǎng)    我來說兩句

第五,如行政性地推廣,可能出現(xiàn)為命題而命題,有違改革初衷。根據(jù)南昌市一份針對20名中學校長、26名中學教師和704余名中學生、286名家長的相關調(diào)查報告顯示,對分省命題,校長、教師分別有七成和四成多人員持明確反對態(tài)度;704名中學生中,有220人擔心保密措施不到位,392人擔心難易程度把握不準,404人擔心不利于全國橫向比較影響擴招指標的追加;絕大多數(shù)家長也希望至少到2006年以后江西才實行自主命題。

記者通過采訪了解到,在2005年參加分省命題14個省市,除上海、北京、天津外,真正主動要求分省命題的省市并不多,大多數(shù)省市是教育部的授權加上一定的說服工作才得以接受自主命題。把命題本身作為一項政治任務來完成,如此,分省命題能否起到推動基礎教育改革的作用令人置疑。  正如所有改革措施都是利弊并存,高考分省自主命題也不例外。但是不能因為其弊端就止步不前甚至否認改革。江西省教研室主任譚虎認為,高考分省命題的利弊剖析應當在這樣的前提下進行:堅持我國高考改革的指導思想和改革方向,同時兼顧世界上大學入學考試制度改革的歷史潮流發(fā)展均勢。

作為我國惟一一所專門研究考試制度的科研機構,廈門大學高教發(fā)展研究中心承擔了 全國教育科學"十五"課題"高考改革與多元入學體制研究"。該中心主任劉海峰等學者的研究成果提出高考要走向"多元化":

一、考試組織形式的多樣化。高考可以從全國統(tǒng)一命題到分省自主命題,而該中心一位核心成員表示,甚至可以嘗試招考分離。

二、命題內(nèi)容的多樣化。讓學生在更大范圍內(nèi)選擇考試的科目,同時要充分考慮到考試成績的可比性以及考試成本。

三、考試層次的多樣化。由過去的一次考試變?yōu)榇髮W本科統(tǒng)考和專科(包括主職高專)統(tǒng)考兩次考試,其中本科實行全國統(tǒng)考,專科高考下放到省里進行,本科高考著重測試學術發(fā)展性能力,??聘呖紓?cè)重測試理解和運用能力。

四、考試時間的多樣化。時間的多樣化不是簡單地增加考試次數(shù),變成一年兩次或多次高考,而是指在全國統(tǒng)一考試之后,各高校再進行一單獨招考,將統(tǒng)考成績與單考成績結(jié)合起來進行錄取等。

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名家 | 熊丙奇:手機黃禍蔓延與性教育缺失心理 | 心靈安全島:80后最怕的十件事分享 | BBC:英國新法律拆散年輕夫妻 同中國一樣,國際上比較發(fā)達的國家和地區(qū)也都注重大學入學考試制度的改革和完善,致力于探索行之有效的考試形式、評價標準、錄取方式等。專家認為,研究國外大學入學考試制度的現(xiàn)狀和改革趨勢,對于更好地完善我國高考制度將有所幫助。綜合看來,國際上主要國家大學入學考試制度的現(xiàn)狀及其改革趨勢體現(xiàn)出如下特征:

一、不同程度地注重考試的統(tǒng)一性,并有進一步強化的趨勢。法國大學入學考試制度在兩個層面上體現(xiàn)了統(tǒng)一考試的性質(zhì),一是中學會考的統(tǒng)一性(教育部指定科目并公布大綱,分學區(qū)命題和組織考試),二是為高水平的大學招生而舉行的全國統(tǒng)一的政府考試。

二、不斷豐富考試形式,同時注意維護和擴大大學的招生自主權。如加拿大和巴西的大學都是自己負責招收學生。

三、重視學生平時成績在大學入學資格認定中的作用。如80%以上的美國四年制大學在招生時還要參考高中表現(xiàn),即學生在高中階段的課程成績、班級排名、上課討論表現(xiàn)以及參加的社會工作情況等。

四、從根本上體現(xiàn)出統(tǒng)一考試與學校自主招生考試相結(jié)合的趨勢。


責任編輯:劉寶琴
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