東南網(wǎng)-福建日報11月3日訊（本網(wǎng)記者 吳洪）“科學家發(fā)現(xiàn)世界存在，工程師創(chuàng)造出不存在的世界?！?2日，在面向創(chuàng)新的知識共享與進步論壇上，世界工程組織聯(lián)合會執(zhí)行委員劉西拉博士以奈特的一句名言，開始詮釋他對“創(chuàng)新”這個概念的理解。
自上世紀60年代以來，劉西拉博士一直致力于土木、橋梁等工程項目的研究，并擔任清華大學、上海交大土木工程系教授，先后培養(yǎng)了22名博士后和25名碩士生。他認為：“很多人對創(chuàng)新的理解太過單一。其實，群體不同、區(qū)域不同，創(chuàng)新的方式也不盡相同。對科學家來說，創(chuàng)新必須是原創(chuàng)的，是發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律；而對工程師來說，創(chuàng)新可以是對已有事物的革新、集成、移植，這種創(chuàng)新必須運用到現(xiàn)實生活中。”
在接受記者專訪時，劉西拉博士將這個“創(chuàng)新”概念運用到對福建的城市建設(shè)的分析中。他說：“這幾年，福建基礎(chǔ)設(shè)施、工程項目上馬快、建設(shè)進度快，城市越來越現(xiàn)代化。不過，福建在建設(shè)中可以更多些自己的特色，學會從‘1+1=2’到‘1+1≠2’的思考模式，將創(chuàng)新理念融入海西建設(shè)之中。例如，福建地處東南沿海，有豐富的風能、水能等綠色資源，如果能走出一條綠色能源建設(shè)之路，這就是一種創(chuàng)新?！?/p>
一個城市的創(chuàng)新離不開人才的培養(yǎng)。“福建的學生很聰明，考試成績很不錯，對‘1+1=2’的基本知識掌握得很好；但技術(shù)創(chuàng)新還要多想想‘1+1≠2’的事情。因此，培養(yǎng)能力比傳遞知識更為重要?！眲⑽骼┦空J為，學校教學中要改變以老師為中心的方式，多以學生為中心，啟發(fā)、鼓勵學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的社會責任感、競爭意識、辯證思維和踏實苦干的作風，這樣才能真正實現(xiàn)科教興國。
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