隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民中進城打工、經(jīng)商的人越來越多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村無人照顧的現(xiàn)象也越來越多。留守兒童一般表現(xiàn)為學(xué)齡前兒童和小學(xué)生，他們正處于心理成長的關(guān)鍵時期，由于失去父母的庇護，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此造成了諸多社會問題，引起了社會各界的高度關(guān)注。關(guān)心農(nóng)村留守兒童，用愛心挽回一顆顆幼小脆弱的心靈，讓他們在成長的道路中找到自我，在自尊自強中獲得成功，是我多年以來恪守的情懷。下面，就從農(nóng)村留守兒童成長意識的培養(yǎng)來談?wù)剛€人的一些看法，希望能拋磚引玉，得到更多朋友的輿論支持。 一、“心中有家”--家庭意識的培養(yǎng) 由于父母教育的缺失，留守兒童無法在良好的親子關(guān)系中與父母進行正常的情感交流，無法獲得直接發(fā)情感體驗，就會產(chǎn)生安全感和自尊心的缺失，導(dǎo)致心理上的敵意和焦慮。為此，“家庭意識”對于留守兒童來講尤其重要，是根源性的意識。在留守兒童的成長過程中，一定不能忽視對其“家庭意識”的培養(yǎng)，應(yīng)作為一種主流意識在兒童心中根深蒂固。在日常工作生活中，可以通過“親情通話”“節(jié)日問候”“定期互訪”等多種方法，讓留守兒童深切感受到“父愛”“母愛”就在身邊，父母的關(guān)心就像暖暖的春潮細細流入心田，于是，愛由此滋生，情為此滋長，“真愛”永駐心間，家庭的幸福感將溢滿孩子言行。“親情通話”則要求通過“親情通”“校訊通”等通訊手段做到至少每天一次的通話，雙方互通信息、交流情感、培養(yǎng)感情，在通訊空間里傳達父母之愛?！肮?jié)日問候”要求父母要充分利用中國傳統(tǒng)節(jié)日為孩子祝福，贈送禮物，噓寒問暖，把節(jié)日的溫情及時傳達到孩子們的心中，同時也要發(fā)動學(xué)生問候父母，如我校開展的“打工孩子給父親的一封信”、“母親節(jié)賀片大派送”、“五一短信競發(fā)”等活動，收到了許多家長的真情回音。每次活動過后，校園里談?wù)摰亩际恰拔业陌职謰寢尅?，家庭幸福感寫在孩子們燦爛的笑臉上。“定期互訪”需要父母利用假期時間多帶孩子走訪工作單位，把孩子帶在身邊，設(shè)身處地為孩子著想，以彌補平時的遺憾；在學(xué)期中，家長也要“常回家看看”，讓孩子倍感家的溫馨，親情所致，家亦完美。 二、“人在群里”--團體意識的培養(yǎng) 兒童是生性好動、自制力差的一個群體。農(nóng)村留守兒童由于父母長期不在家的緣故，又加上經(jīng)常看到其他同學(xué)與父母朝夕相處、親密無間，于是本能的自卑自微心理就會產(chǎn)生，相繼產(chǎn)生孤獨、孤僻心理，最后演變?yōu)槟娣葱睦恚r(nóng)村留守兒童逆反心理十分嚴重。針對這一現(xiàn)象，團體意識的培養(yǎng)顯得尤其重要。實踐證明，在團隊精神的作用下，團隊成員將產(chǎn)生互相關(guān)心、互相幫助的交互行為，顯示出關(guān)心團隊的主人翁責(zé)任感，并努力自覺地維護團隊的集體榮譽，自覺地以團隊的整體聲譽為重來約束自己的行為。一個具有團隊精神的團隊，能使每個團隊成員顯示高漲的士氣，有利于激發(fā)成員工作的主動性，由此而形成的集體意識，共同的價值觀，高漲的士氣、團結(jié)友愛，團隊成員才會自愿地將自己的聰明才智貢獻給團隊，同時也使自己得到更全面的發(fā)展。由此可見，農(nóng)村留守兒童團體意識的培養(yǎng)勢在必行、刻不容緩，那么應(yīng)如何發(fā)展團體意識呢？幾年來，我校主要從兩方面工作進行加強，并取得了顯著的成效。1、建立“生活群”，充實生活，熱愛生活。成立“生活小分隊”，合理安排活動內(nèi)容，經(jīng)常走訪，建立長期密切的聯(lián)系，努力追求生活質(zhì)量。2、建立“學(xué)習(xí)群”，珍惜時間，努力向上。成立“學(xué)習(xí)小組”，制定小組學(xué)習(xí)目標，形成小組間激勵機制，互相鼓勵，共同努力，為小組學(xué)習(xí)爭取優(yōu)異的成績?；顒拥纳钊腴_展，使大部分留守兒童看到了團體合作的光環(huán)，團體話題成為主流，兒童心中的孤獨、自卑與無助悄然而逝，團體的活力讓孩子們不再彷徨。 三、“我要上學(xué)”--學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng) 在遠離父母的日子里，由于臨時監(jiān)護人監(jiān)護不夠，留守兒童對學(xué)習(xí)意識淡薄，尤其是學(xué)習(xí)上碰到困難沒人輔導(dǎo)，加上成績不好，嚴重影響了他們學(xué)習(xí)的積極性，造成學(xué)習(xí)滑坡、厭學(xué)，甚至是逃學(xué)現(xiàn)象，對孩子們的身心成長非常不利。在留守兒童的教育上，要高度重視學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，幫孩子們重新樹立起學(xué)習(xí)的自信心，增強學(xué)習(xí)的欲望。長期以來，我校主要從“三個加強”入手，切實做好這項工作。1、加強學(xué)習(xí)幫扶。開展“一幫一”“多幫一”幫扶活動，針對個別學(xué)習(xí)相對滯后的留守兒童進行幫教，幫助孩子在學(xué)習(xí)上獲得進步，從而繼續(xù)努力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。2、加強心理輔導(dǎo)。充分校內(nèi)心理咨詢室的作用，開展“愛心咨詢”活動，發(fā)動心理教師與留守兒童“說悄悄話”，為留守兒童排開心結(jié)，緩和心理壓力，做好留守兒童的心理輔導(dǎo)工作，幫助他們健康成長。3、加強鼓勵引導(dǎo)。一方面，在課堂上給予正面肯定和人文關(guān)懷；另一方面，在學(xué)習(xí)成績上適度表揚，鼓勵他們努力爭取好成績。第三方面，在個人表彰方面對留守兒童給予傾斜，讓他們找到人生奮斗的目標，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。 四、“敢于爭先”--進取意識的培養(yǎng) 富蘭克林·羅斯福說：“擁有一種積極進取的心態(tài)，勝過擁有一座金礦?！鞭r(nóng)村留守兒童意志淡薄，學(xué)習(xí)上缺少毅力，進取心不強，這是一大弊端。要大力培養(yǎng)留守兒童的進取意識，讓他們敢于爭先，勇奪第一，成立一名德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在教育中，要善于宣傳杰出人物的典型事跡，占領(lǐng)思想領(lǐng)域，不斷夯實留守兒童積極進取的信念。要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在不斷挑戰(zhàn)中發(fā)展自我，以自己原有的能力、水平、成績等為起點，通過自身的努力，開掘自己的潛能，在跳一跳中“摘果子”，體驗成功的喜悅。要善于營造氛圍，形成一個強有力的中心，以生成內(nèi)部的良性竟爭，你追我趕，你優(yōu)我更優(yōu)中，無論集體參與什么活動，都能心往一處想，勁往一處使，在各類比賽中過關(guān)斬將、戰(zhàn)功顯赫。 五、“學(xué)會感恩”--感恩意識的培養(yǎng) 留守兒童受父母的道德教育較少，生活圈子窄，對于禮儀謙讓還處于懵懂階段，更不懂得如何感恩回報，得過且過，于是小偷小摸、撒謊、推諉的不良習(xí)慣也隨之產(chǎn)生。在此，感恩意識的培養(yǎng)也顯得特別的重要，學(xué)校要站在教育者的高度，開展系列性的活動，讓留守兒童知恩、感恩、報恩，服務(wù)學(xué)校，造福社會。幾年來，我校與村關(guān)工委聯(lián)合開展了“感恩立德”系列活動，讓學(xué)生走進生活，深切感受到親情、友情的高大與無私，感受到每個人與生俱來的社會責(zé)任感，我們需要他人的關(guān)心和幫助，他人同樣也需要我們的關(guān)心和幫助，社會主義是個大家庭，關(guān)心別人，幫助別人，才是最快樂的。 俗話說，“不積珪步，無以至千里，不積小流，無以成江河”，農(nóng)村留守兒童的教育之路如同涓涓細流繁雜而漫長，作為教育者，作為婦女工作者，要細心地關(guān)注身邊的每一個留守兒童，以愛的力量扶植安慰一顆顆純潔善良的童心，用愛心注滿“江河”。請相信，真愛永恒，真愛無疆！ |
