興趣與天賦

選擇專業(yè)的一條最基本的原則是，家長(zhǎng)和考生應(yīng)該選擇那些考生有興趣也有天賦能力的專業(yè)。

中學(xué)生應(yīng)當(dāng)時(shí)常問自己一個(gè)大問題，對(duì)什么專業(yè)感興趣？如果不感興趣，即使這個(gè)專業(yè)很熱門，也不應(yīng)該選擇。

考生了解到自己的興趣并不容易，家長(zhǎng)需要提早做出一些準(zhǔn)備，比如讓孩子提早接觸各類職業(yè)，隨著孩子的成長(zhǎng)幫他安排職業(yè)的參觀和實(shí)習(xí)。中學(xué)的教育家們（不包括追求應(yīng)試成績(jī)的校長(zhǎng)）在中學(xué)應(yīng)當(dāng)安排很多的選修課，使學(xué)生對(duì)寬廣的知識(shí)領(lǐng)域有所涉獵。如果家長(zhǎng)和中學(xué)的教育家提早有所準(zhǔn)備，家長(zhǎng)和考生才會(huì)在關(guān)鍵時(shí)機(jī)做出正確的選擇。這是我國(guó)目前教育中存在的問題，同時(shí)也意味著智慧的家長(zhǎng)和考生有很多機(jī)會(huì)站得先機(jī)。

考生了解到自己的天賦能力更加困難，學(xué)生甚至必須經(jīng)過(guò)大學(xué)專業(yè)的一段學(xué)習(xí)才能對(duì)自己有初步的了解。比如，一個(gè)考生如果對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)非常感興趣，但經(jīng)過(guò)大學(xué)一年的努力學(xué)習(xí)，成績(jī)比較差，這可能說(shuō)明學(xué)生雖然對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)感興趣，但數(shù)學(xué)專業(yè)對(duì)他并無(wú)興趣，未來(lái)學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域和那些雖然沒有特別努力就取得很高成績(jī)的人一起競(jìng)爭(zhēng)，其職業(yè)生涯難有出類拔萃的機(jī)會(huì)。這意味著考生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)專業(yè)，尋找自己的天賦所在。

學(xué)生了解到自己的專業(yè)天賦必須經(jīng)過(guò)大學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)和嘗試，大學(xué)的制度設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生專業(yè)選擇和轉(zhuǎn)專業(yè)的較大自由。理想的制度是允許學(xué)生在大學(xué)入學(xué)時(shí)不選擇和確定專業(yè)，經(jīng)過(guò)四個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后再選擇專業(yè)，這已經(jīng)成為美國(guó)一流高校普遍的制度。國(guó)內(nèi)最接近的制度是北京大學(xué)元培學(xué)院和寧波大學(xué)陽(yáng)明學(xué)院。第二種較為理想的制度是按大類招生，這會(huì)給予考生較為寬闊的選擇空間，比如浙江大學(xué)按六個(gè)大類招生，南京大學(xué)按十個(gè)大類招生，考生都有更多選擇和轉(zhuǎn)換自由。第三種較為理想的制度是寬松的專業(yè)轉(zhuǎn)換制度，比如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)就給予學(xué)生自由的轉(zhuǎn)專業(yè)空間。

值得警惕的是那些轉(zhuǎn)專業(yè)制度嚴(yán)苛的高校，比如四川某大學(xué)規(guī)定只有學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诒緦I(yè)同級(jí)學(xué)生中排名前10%，才能申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)，一個(gè)學(xué)生的成績(jī)?cè)诒緦I(yè)同級(jí)學(xué)生中排名前10%，這說(shuō)明該生非常適合這個(gè)專業(yè)，其能力與興趣與這個(gè)專業(yè)匹配恰當(dāng)，他恰好不應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)專業(yè)。那些需要轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生并不喜歡或者不適合這個(gè)專業(yè)，能力的欠缺或心理上的排斥使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)不佳。如果轉(zhuǎn)到他們更加有興趣、更加適合的專業(yè)，他們才可能取得更好成績(jī)。

家長(zhǎng)和考生要多加留心學(xué)校轉(zhuǎn)專業(yè)等相關(guān)制度，在同等情況下盡量回避那些制度不科學(xué)不人性化的高校,選擇用腳投票。