身邊的最美教師

為學(xué)生搭建明亮的知識(shí)殿堂

——記福建福州三中金山校區(qū)教師張蕓

■本報(bào)記者 龍超凡 通訊員 徐章海 謝薇

他不幸罹患視網(wǎng)膜色素變性伴生眼底黃斑，雙眼視力目前僅剩0.05，視殘等級(jí)為三級(jí)，離視盲僅毫厘之遙。然而，他征服了橫亙?cè)诿媲暗囊蛔按笊健保弘S上下學(xué)的孩子一起過(guò)馬路，將文檔字號(hào)放到最大值進(jìn)行備課，并在教學(xué)中創(chuàng)造了“循聲問(wèn)學(xué)”法、“胸有成案”法、“生讀師評(píng)”法……

他就是福建福州三中金山校區(qū)語(yǔ)文教師張蕓。視障5年來(lái)，張蕓沒(méi)有落下一節(jié)課，多次被學(xué)生評(píng)選為“最受歡迎的老師”。從教28年，他先后獲省先進(jìn)德育工作者、市先進(jìn)教育工作者等榮譽(yù)。

視障后仍堅(jiān)守三尺講臺(tái)

2008年5月的一天，正在備課的張蕓突然感到眼前一片模糊，他使勁地揉揉眼、搖搖頭，仍看不清書本上的字。課后，他立即趕到福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院就診，診斷結(jié)果是視網(wǎng)膜色素變性伴生眼底黃斑。

醫(yī)生坦言，該病病情發(fā)展具有不可逆性，世界范圍內(nèi)尚無(wú)治愈先例，是當(dāng)今世界醫(yī)學(xué)界公認(rèn)的人類眼睛“絕癥”！

怎么辦？張蕓說(shuō)，他有過(guò)徹夜無(wú)眠的思考，也曾用正方、偏方一起綜合治療，期盼奇跡出現(xiàn)，但視力并無(wú)好轉(zhuǎn)跡象。一些教師對(duì)張蕓患病深感震驚、惋惜。有人提議減輕他的教學(xué)任務(wù)，讓他做些行政工作。學(xué)校校長(zhǎng)、書記征求他的意見(jiàn)，張蕓誠(chéng)懇地說(shuō)：“即便我的視力最終降到零度，我也會(huì)努力用心給學(xué)生搭建明亮的知識(shí)殿堂?！?/p>

去年6月，張蕓發(fā)現(xiàn)自己再也看不清任何東西，甚至分辨不了粉筆的顏色。此時(shí)，他執(zhí)教的高二（6）班即將升入高三。深思熟慮之后，他向?qū)W校申請(qǐng)不接高三，回到高一任教。這個(gè)消息不知怎么走漏了，當(dāng)最后一節(jié)課，他像往常一樣走入教室時(shí)，全班同學(xué)鞠躬說(shuō)：“老師，給我們10分鐘吧！”班長(zhǎng)和課代表走上講臺(tái)，朗誦他們寫給張蕓的信，念到最后，全班同學(xué)一起大聲說(shuō)：“感謝有你，老師！”課堂上，師生們淚花閃閃。

2012年，張蕓老師被班級(jí)學(xué)生評(píng)選為“最受歡迎的老師”。據(jù)了解，這些年來(lái)，他所執(zhí)教的班級(jí)，語(yǔ)文成績(jī)始終名列前茅。

為備課克服重重困難

視力持續(xù)下降，張蕓看手掌，看不清紋理；看手背，看不清指甲！備課和批改作業(yè)更是無(wú)法完成，這成為堅(jiān)守講臺(tái)的“攔路虎”！

張蕓的愛(ài)人黃少紅是福州三中金山校區(qū)英語(yǔ)教師，她主動(dòng)站出來(lái)當(dāng)丈夫的“助教”。于是，妻子先念課文、念相關(guān)資料，然后根據(jù)張蕓的備課思路用電腦書寫教案。剛開始，黃少紅也不覺(jué)得怎么累，互相交流反倒促進(jìn)了各自教學(xué)，可時(shí)間一長(zhǎng)，同樣從事繁重教學(xué)任務(wù)又操持全部家務(wù)的黃少紅工作量陡增，有時(shí)念著課文，她不知不覺(jué)就趴在桌子上睡著了。

有一天，張蕓突然發(fā)現(xiàn)，自己雖然什么都看不清，卻能看清黑板上的字。這個(gè)意外發(fā)現(xiàn)讓他為之一振。他讓妻子將電腦上的文檔全部設(shè)置為黑底白字，字號(hào)一號(hào)以上，頁(yè)面比例150%。這樣一來(lái)，一頁(yè)文檔能裝下二三十個(gè)字。張蕓一個(gè)字一個(gè)字地閱讀，看完一段兩三百字的段落往往需要半小時(shí)，備課極度艱苦，但能獨(dú)立完成。

在妻子的全力協(xié)助下，張蕓探索掌握了一套超常工作法，他形象地概括為“三法”：“循聲問(wèn)學(xué)”法，通過(guò)聽(tīng)新聞、聽(tīng)集體備課、聽(tīng)專家授課、聽(tīng)遠(yuǎn)程教學(xué)視頻等，不斷刷新自己的知識(shí)儲(chǔ)備；“胸有成案”法，在自己逐字逐句備好課后，花時(shí)間反復(fù)熟記，不帶教案，一氣呵成完成45分鐘教學(xué)；“生讀師評(píng)”法，讓學(xué)生讀作文，自己聽(tīng)作文，進(jìn)行面對(duì)面批改。

就這樣，接近失明的張蕓在患病5年多時(shí)間里，沒(méi)有因?yàn)檠奂猜湎乱还?jié)課。

用實(shí)際行動(dòng)踐行為人師表

張蕓認(rèn)為，人類文明的傳承一靠語(yǔ)言文字，二靠行為。教師要真正成為學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的引路人，要立言立行，矢志追求德育在先。

學(xué)生林靜回憶，來(lái)學(xué)校上的第一堂課，張蕓老師并沒(méi)有安排常規(guī)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是用“有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方”的主題教育來(lái)告訴他們?nèi)松恼嬷B，“這已經(jīng)不是單純的授課，而是一種實(shí)實(shí)在在的人格示范?！?/p>

去年12月，張蕓主動(dòng)開設(shè)公開課“荷塘月色”，全場(chǎng)座無(wú)虛席，連教室外的走廊上也擠滿了前來(lái)聽(tīng)課的人。但是課前的10分鐘，張蕓卻因?yàn)槲柑垭y忍而嘔吐不止，看著他臉色發(fā)青，額頭上不斷冒出冷汗，該校語(yǔ)文組組長(zhǎng)施國(guó)鋒老師勸他：“您要不然改期再開吧！”張蕓擺了擺手：“不要緊，休息一下，我能行！”施國(guó)鋒感嘆地說(shuō)，那天講臺(tái)上的他，果真像換了一個(gè)人，教學(xué)條理清晰，語(yǔ)言循循善誘，板書清晰雋秀，深入淺出的分析，讓所有同行為之傾倒。

面對(duì)有償補(bǔ)課和家教，張蕓自有準(zhǔn)則：有償?shù)木苎a(bǔ)，該補(bǔ)的無(wú)償。28年來(lái)，他走訪過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)家庭，輔導(dǎo)過(guò)無(wú)數(shù)的學(xué)生，但從不讓自己的教學(xué)行為沾染世俗的塵埃。

該校鄭景梅老師說(shuō)，張蕓患眼疾后，一如既往抓好語(yǔ)文組高中青年教師的崗位傳幫帶，使得學(xué)校一批青年教師茁壯成長(zhǎng)，他還將文、史、哲等知識(shí)融入課堂，嵌入自己的生活乃至生命之旅，展示了師德風(fēng)范。

《中國(guó)教育報(bào)》2013年8月26日第4版