焦作市推行“五個(gè)統(tǒng)一”

實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享

河南省焦作市推進(jìn)城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與郊區(qū)薄弱學(xué)校實(shí)體捆綁發(fā)展，按照一校兩區(qū)、統(tǒng)一管理模式進(jìn)行重組，實(shí)行統(tǒng)一學(xué)校牌子、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)班子、統(tǒng)一教師隊(duì)伍、統(tǒng)一教學(xué)模式、統(tǒng)一考核獎(jiǎng)懲的“五個(gè)統(tǒng)一”管理體系，在兩校區(qū)之間均衡配置經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、師資、學(xué)生，并給第二校區(qū)教師優(yōu)先優(yōu)惠政策，以提高整體辦學(xué)水平。

優(yōu)質(zhì)資源共享。優(yōu)質(zhì)教育資源始終是相對(duì)稀缺的，應(yīng)通過(guò)共享擴(kuò)大其輻射面，發(fā)揮最大效能。浙江的集團(tuán)化辦學(xué)，廣東的“千校扶千?！保瑸閷?shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享作出了積極探索。應(yīng)合理確定現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)學(xué)校輻射范圍，探索通過(guò)實(shí)行學(xué)區(qū)化管理、結(jié)對(duì)幫扶等多種模式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)提高教育信息化的普及應(yīng)用水平，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源遠(yuǎn)程共享。

遠(yuǎn)程教育成為促進(jìn)教育公平新手段

“一面‘大鍋’朝天揚(yáng)，五洲四海到機(jī)箱，數(shù)理化生樣樣有，連著知識(shí)大海洋?！鞭r(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅給教育帶來(lái)一場(chǎng)新的革命，而且也為促進(jìn)教育資源共享、維護(hù)教育公平帶來(lái)新的契機(jī)，提供新的手段。

破解家長(zhǎng)“心結(jié)”。選擇一所好學(xué)校，“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，是很多家長(zhǎng)解不開(kāi)的“心結(jié)”。這種心情可以理解，但也應(yīng)看到，教育是終身的投資，起步早晚并非決定一個(gè)人發(fā)展的唯一因素。過(guò)于強(qiáng)調(diào)起跑線(xiàn)上的競(jìng)爭(zhēng)，反而會(huì)加重孩子負(fù)擔(dān)，使孩子“傷”在起跑線(xiàn)上。家長(zhǎng)應(yīng)理性選擇，樹(shù)立“適合的教育才是最好的教育”的觀(guān)念，不盲目跟風(fēng)，不相互攀比。