東南網(wǎng)6月25日訊（本網(wǎng)記者 張立慶）福建省教育考試院今天上午發(fā)布2018年福建省中考各學(xué)科試卷特點(diǎn)解讀。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理使用B卷試卷特點(diǎn)如下：

數(shù)學(xué)（B卷）

立足學(xué)科本質(zhì) 關(guān)注理性思維

數(shù)學(xué)科的命題堅(jiān)持“立足本質(zhì)、著眼素養(yǎng)、合理綜合、關(guān)注應(yīng)用、適度創(chuàng)新”的原則，注重“四基”，突出能力，關(guān)注理性思維，明晰教學(xué)導(dǎo)向。

一、體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，彰顯立德樹(shù)人

命題立足初中數(shù)學(xué)各板塊知識(shí)所承載的教育價(jià)值，關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能，突出考查理性思維，如“數(shù)與代數(shù)”關(guān)注算理算法，著重考查運(yùn)算法則的合理選擇與運(yùn)用，關(guān)注法則的規(guī)范作用，強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)；“函數(shù)”關(guān)注數(shù)形關(guān)系，著重考查函數(shù)的圖象與性質(zhì)，關(guān)注變量間的依存關(guān)系，關(guān)注利用代數(shù)方法研究幾何問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)數(shù)形結(jié)合思想；“圖形與幾何”關(guān)注演繹推理，著重考查推理的邏輯性與條理性，關(guān)注論據(jù)的充分性，強(qiáng)調(diào)“言必有據(jù)”；“統(tǒng)計(jì)與概率”關(guān)注合情推理，著重考查樣本估計(jì)總體的思想，關(guān)注樣本的代表性及估計(jì)的合理性，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

同時(shí)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)融入傳統(tǒng)文化教育，如第8題“繩索量竿”問(wèn)題取材于我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《增刪算法統(tǒng)宗》，體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化在人類(lèi)生活中的貢獻(xiàn)和意義。

二、關(guān)注模型應(yīng)用，堅(jiān)持適度創(chuàng)新

命題關(guān)注學(xué)以致用，科學(xué)地設(shè)置一些合理地綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的試題。如第22題以“小明應(yīng)聘”為背景，考查利用加權(quán)平均數(shù)建立模型，解決現(xiàn)實(shí)生活中的決策問(wèn)題；第16題綜合考查函數(shù)與方程的有關(guān)知識(shí)，涉及幾何直觀(guān)及割補(bǔ)法的合理應(yīng)用；第24題涉及平面幾何的12個(gè)重要概念、定理，在綜合考查演繹推理能力的同時(shí)，也通過(guò)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)考查分類(lèi)與整合思想；第25題融合代數(shù)、三角、平面幾何等不同板塊知識(shí)，綜合考查應(yīng)用函數(shù)的圖象與性質(zhì)解決幾何問(wèn)題的能力。

試題的設(shè)計(jì)還體現(xiàn)了適度創(chuàng)新。如第21題以“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”為情境，考查在圖形變換下角、線(xiàn)段的變化規(guī)律；第23題的素材源于教材的習(xí)題，是學(xué)生熟悉的問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題內(nèi)涵的挖掘及合理改造，通過(guò)舊墻長(zhǎng)度的不確定性，要求考生進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，考查分類(lèi)與整合思想，實(shí)現(xiàn)“陳題出新”，有效地考查考生在新情境下分析、解決問(wèn)題的能力。

三、立足數(shù)學(xué)本質(zhì)，明晰教學(xué)導(dǎo)向

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，命題注重考查對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，關(guān)注學(xué)科語(yǔ)言的建設(shè)。如第10題考查對(duì)一元二次方程的根及有關(guān)概念內(nèi)涵的理解；第20、25等題考查文字語(yǔ)言、圖表語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言間的互譯。對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的考查，關(guān)注挖掘教材例習(xí)題的內(nèi)涵，不刻意回避重點(diǎn)、熱點(diǎn)，某些試題還直接取材于教材經(jīng)典的例題、習(xí)題，全面考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，如第20題來(lái)源于教材的性質(zhì)定理，并將尺規(guī)作圖融入試題，意在引導(dǎo)教學(xué)立足課標(biāo)，教好教材，用好教材，積極挖掘教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)。

英語(yǔ)（B卷）

注重交際功能 滲透文化意識(shí)

一、突出工具性，重視交際能力

試卷以“依托語(yǔ)言基礎(chǔ)、注重語(yǔ)用能力、滲透文化意識(shí)” 為總體要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，兼顧畢業(yè)與選拔的雙重功能, 以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，主要考查常見(jiàn)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和核心主干知識(shí)，試題通過(guò)語(yǔ)境、依托語(yǔ)篇，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面，在考查知識(shí)的同時(shí)，檢測(cè)考生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)分析、處理信息和解決問(wèn)題的思維能力，突出語(yǔ)言作為交際工具的基本功能。

二、體現(xiàn)人文性，融入教育功能

試卷語(yǔ)篇材料關(guān)注人文關(guān)懷，內(nèi)容積極向上，弘揚(yáng)正氣。如聽(tīng)力文本體現(xiàn)同學(xué)關(guān)愛(ài)之情；完形填空文本是關(guān)于捐贈(zèng)行善、助人為樂(lè)的愛(ài)心故事；閱讀A篇講述一個(gè)少年在母親的幫助下實(shí)現(xiàn)主廚夢(mèng)想的故事。這些素材傳播社會(huì)正能量，積極引導(dǎo)考生熱愛(ài)生活、自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為，充分體現(xiàn)了“立德樹(shù)人”的理念和社會(huì)主義的核心價(jià)值觀(guān)，具有良好的教育意義。

三、展現(xiàn)時(shí)代性，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

試卷題干設(shè)置、命題素材和話(huà)題關(guān)注社會(huì)、走進(jìn)生活、貼近學(xué)生。如，單項(xiàng)選擇題干中關(guān)于中國(guó)民歌大會(huì)、無(wú)人銀行、APP“英語(yǔ)趣配音”、川航英雄飛行員劉傳健、水稻專(zhuān)家袁隆平、馬克思誕辰200周年等；閱讀B篇介紹學(xué)校公益開(kāi)放日活動(dòng)，閱讀C篇是關(guān)于家庭多孩研究，短文填空是關(guān)于創(chuàng)新發(fā)明的故事；閱讀E篇?jiǎng)t涉及環(huán)境保護(hù)話(huà)題；另外，D篇閱讀首次嘗試采用詩(shī)歌作為素材，形式新穎。這些題材與時(shí)俱進(jìn)、富有時(shí)代感。

四、彰顯文化性，滲透學(xué)科素養(yǎng)

試卷體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，凸顯文化導(dǎo)向，語(yǔ)篇主要選自國(guó)外教材、報(bào)刊、雜志，語(yǔ)言地道，讓考生體驗(yàn)英語(yǔ)原味之美，提高學(xué)科素養(yǎng)；文本內(nèi)容重視西方文化與中國(guó)文化的雙向交流，在介紹西方優(yōu)秀文化的同時(shí)，重視傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化。如D篇閱讀是關(guān)于國(guó)外優(yōu)秀詩(shī)歌品讀，考查文學(xué)作品的鑒賞能力；書(shū)面表達(dá)以講述中國(guó)傳統(tǒng)文化故事為話(huà)題。這些語(yǔ)料有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)西方文化、比較中外文化的異同，拓展國(guó)際視野，培養(yǎng)中國(guó)情懷和跨文化溝通能力。

物理（B卷）

融科技人文之美 揚(yáng)格物致知精神

一、融合科技人文，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

物理學(xué)科命題以落實(shí)立德樹(shù)人為指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為根本，緊密聯(lián)系社會(huì)和生活實(shí)際，緊跟日新月異的科技發(fā)展，讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中，感受中華源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，品享格物致知和學(xué)以致用的學(xué)科味道，感受物理科學(xué)與人文美，弘揚(yáng)科學(xué)探究精神，滲透STSE教育，樹(shù)立民族自信心和正確的價(jià)值觀(guān)念。

在試題情境設(shè)置上，結(jié)合《墨經(jīng)》和宋詞設(shè)題，讓學(xué)生感受中國(guó)古代燦爛的科學(xué)文化；結(jié)合國(guó)產(chǎn)航母首次艦載直升機(jī)起降和智能機(jī)器人設(shè)題，展示我國(guó)科技風(fēng)采；結(jié)合垃圾分類(lèi)、“一度電能做什么”設(shè)題，滲透能源和環(huán)保教育；結(jié)合物理學(xué)家霍金設(shè)題，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家探索自然的頑強(qiáng)精神和關(guān)心人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感；解釋礦泉水瓶蓋和口服液吸管條紋的作用、估測(cè)人體的體積，有效引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、認(rèn)識(shí)自我。

二、注重必備知識(shí)，凸顯關(guān)鍵能力

試題注重對(duì)初中學(xué)生物理必備知識(shí)的考查，同時(shí)也重視對(duì)觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)、閱讀與理解、信息提取與應(yīng)用、設(shè)計(jì)與論證、科學(xué)思想與方法等關(guān)鍵能力的考查?；A(chǔ)試題占70%左右，知識(shí)覆蓋面達(dá)85%以上，確保試題具有較高的信度。試題注重對(duì)學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的測(cè)試，重視對(duì)全體學(xué)生共同的基本物理素養(yǎng)的考查。如解釋物理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物理概念；解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，測(cè)試探究能力；分析推斷物理問(wèn)題和完成物理計(jì)算，考查科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。

三、重視思維能力，反映學(xué)科本質(zhì)

試題注重對(duì)物理核心概念和關(guān)鍵能力的測(cè)試，突出對(duì)思維能力的考查，有效體現(xiàn)考試的選拔功能。通過(guò)“伏安法”測(cè)電阻的拓展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感悟從理想模型到實(shí)際問(wèn)題的解決，考查應(yīng)用描點(diǎn)做圖像減小Rx測(cè)量偶然誤差的科學(xué)方法，滲透實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。創(chuàng)新測(cè)量液體密度實(shí)驗(yàn)的原理、方法和器材，考查學(xué)生科學(xué)推理、靈活變通的創(chuàng)新思維。計(jì)算題具有較高的區(qū)分度，第31題的信息呈現(xiàn)方式靈活，強(qiáng)調(diào)非連續(xù)性文本的信息讀取能力，涉及從變速到勻速全過(guò)程運(yùn)動(dòng)的受力分析；第32題電路中通過(guò)滑動(dòng)變阻器的連接，增大電路的復(fù)雜性，分析電路時(shí)需要排除“混聯(lián)電路”的干擾；第33題創(chuàng)設(shè)機(jī)器人興趣小組進(jìn)行“精準(zhǔn)吊裝”試驗(yàn)的真實(shí)情景，考查壓強(qiáng)、密度等核心概念，考查學(xué)生解決新情境真問(wèn)題的物理建模能力和科學(xué)推理能力，解題路徑開(kāi)放，考生可以用常規(guī)解法或通過(guò)分析得出特殊規(guī)律巧妙解答，從而滿(mǎn)足對(duì)不同認(rèn)知層次的考查。