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教育腐敗是指有意識(shí)地不尊重教育規(guī)律并因之謀求個(gè)人或局部利益的行為和現(xiàn)象。謀求個(gè)人或局部利益是教育腐敗的根源，有意識(shí)地不尊重教育規(guī)律則是教育腐敗的主要表現(xiàn)。要加強(qiáng)教育系統(tǒng)的廉政文化建設(shè)，以先進(jìn)的廉政制度為基礎(chǔ)，以先進(jìn)的廉政理論為統(tǒng)領(lǐng)，以先進(jìn)的廉政思想為核心，以先進(jìn)的廉政文學(xué)藝術(shù)為載體，深入推進(jìn)教育系統(tǒng)的廉政建設(shè)和反腐敗工作，就必須直面現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)對(duì)教育腐敗問題的科學(xué)治理。這方面，世界上一些國家的有益經(jīng)驗(yàn)和做法值得借鑒。

不管是富國還是窮國都存在教育腐敗現(xiàn)象

聯(lián)合國教科文組織在2008年公布的《學(xué)校腐?。撼雎吩诤畏健穲?bào)告中，列出了5種形式的教育腐?。号灿?、賄賂、欺詐、勒索和任人唯親。挪用，指官員挪用公共資源，如把學(xué)校建設(shè)資金用于競(jìng)選；賄賂，指在一種腐敗關(guān)系中的給予或接受(現(xiàn)金或其他好處)；欺詐，在教育腐敗中，主要指買賣假文憑和論文；敲詐勒索，指通過強(qiáng)迫、暴力或威脅獲得金錢和其他資源，如家長為了孩子能上學(xué)而被迫支付非法的費(fèi)用；任人唯親，指公務(wù)員在教師的聘用和管理人員的任命方面優(yōu)先照顧他們的家庭成員。以上這些形式的教育腐敗，在世界各個(gè)國家都不同程度地存在著，因?yàn)槿魏我粋€(gè)國家的教育體系尤其是高教體系均有收受賄賂的空間，包括挑選與訓(xùn)練學(xué)生、研究、出版、雇用及晉升教職工、經(jīng)營公共資金和公共財(cái)產(chǎn)、高校醫(yī)療中心與藥商的不正當(dāng)勾當(dāng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與侵權(quán)問題等等。

故《學(xué)校腐?。撼雎吩诤畏健肪局赋?，全球教育領(lǐng)域腐敗問題嚴(yán)重，不管是富國還是窮國都存在著教育腐敗現(xiàn)象，采取應(yīng)對(duì)行動(dòng)刻不容緩；教育腐敗問題對(duì)社會(huì)和學(xué)校危害很嚴(yán)重；要加強(qiáng)對(duì)教育腐敗問題的深層次治理。

在美國，教育系統(tǒng)中的腐敗問題還沒有得到足夠的重視。美國法院中有關(guān)高等教育體系內(nèi)腐敗的案例包括教育貸款詐騙、教育項(xiàng)目質(zhì)量或資質(zhì)評(píng)估和鑒定、貪污等，“灰色領(lǐng)域”腐敗問題也很多。

在英國，家長為了讓孩子申請(qǐng)到好學(xué)校，不惜使出渾身解數(shù)，給學(xué)校捐款捐物。英國的教育專家認(rèn)為，如果不立刻遏制這種風(fēng)氣，英國教育將會(huì)面臨一場(chǎng)災(zāi)難。

在俄羅斯，據(jù)《俄羅斯報(bào)》報(bào)道，在俄內(nèi)務(wù)部剛剛結(jié)束的打擊教育腐敗專項(xiàng)行動(dòng)中，有928名教師被捕。在他們的操縱下，成績被明碼標(biāo)價(jià)，分?jǐn)?shù)被“兌換”成了現(xiàn)金。被捕的928名教師累計(jì)受賄3000余起，涉案金額共計(jì)2260萬盧布。俄羅斯專家痛心地說，腐敗考官允許學(xué)生或家長用金錢交換入學(xué)通知書，這一現(xiàn)象在俄羅斯大學(xué)內(nèi)越來越嚴(yán)重。還有一些大學(xué)教授收受學(xué)生賄賂，修改學(xué)生考試成績，讓他們“高分”畢業(yè)。

在波蘭，教育腐敗主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：從“有關(guān)系的”公司采購學(xué)校物資；為安排學(xué)生進(jìn)好班而接受賄賂；強(qiáng)迫學(xué)生參加老師的私人課程；因接收孩子入學(xué)而收受賄賂；把學(xué)校的資產(chǎn)據(jù)為己有等等。

在韓國，教育腐敗也已日漸成為一個(gè)敏感的話題，因?yàn)樯鐣?huì)的腐敗已經(jīng)侵蝕到校園，對(duì)下一代的教育和青少年的思想造成了負(fù)面影響。

在印度，公立大學(xué)中的教育腐敗問題也公然存在。有學(xué)者認(rèn)為，印度的種姓制度將人分為婆羅門、剎帝利、吠舍和首陀羅四個(gè)不同等級(jí)，反映在高等教育體系中也是如此，不同等級(jí)對(duì)教育的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不一致，公平問題受到挑戰(zhàn)，大學(xué)實(shí)行了一種保留制度，即對(duì)不同等級(jí)入學(xué)的新生保留一定的額外控制名額實(shí)行單獨(dú)考試，達(dá)不到成績標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生實(shí)行額外收費(fèi)，其中就為腐敗問題留下了很大的溫床。

教育腐敗給教育帶來了哪些危害？有教授認(rèn)為，最大的危害就是給下一代造成一種扭曲的觀念———教育中的不公平現(xiàn)象是正常的，通過欺詐和賄賂換前程是可以接受的。長此以往，后果是可怕的。教育本身的特殊性賦予了教育腐敗危害性大的特點(diǎn)。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師是人類靈魂的工程師，學(xué)校是塑造人生觀、培養(yǎng)價(jià)值觀的重要場(chǎng)所，這樣的地方被腐蝕，將會(huì)危及人類未來。正如俄羅斯專家所言，由腐敗造就的一批不合格的“博士”或“專家”，必然降低學(xué)校乃至整個(gè)國家的教育質(zhì)量和聲譽(yù)。當(dāng)然，教育腐敗的存在有其內(nèi)、外兩方面的原因。高校財(cái)政撥款緊張、管理能力低下、缺乏嚴(yán)格的會(huì)計(jì)審核制度、信息不暢通等內(nèi)部因素會(huì)導(dǎo)致腐敗的滋生和加劇。外部原因則主要表現(xiàn)為一些國家對(duì)打擊腐敗態(tài)度不夠堅(jiān)決；政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)不夠合理；公民道德觀念喪失；公務(wù)員工資太低；一些公務(wù)員和教育從業(yè)人員法制觀念淡薄等等。