省級示范性學(xué)校，本是學(xué)習(xí)們擠破腦袋夢寐以求的場所?？墒侨缃瘢瑓s為何成死亡的陣地，生命的淪陷地？本是花樣年華的少男少女，為何不珍惜生活只為一死？這是如何震撼人心“情節(jié)”??！面對一波未平一波又起的自殺事件，用“省級示范性自殺學(xué)?！眮矸Q呼西峽一高也不為過！可是，究竟是誰導(dǎo)演了這出悲劇？誰才是最后的幕后推手？
是學(xué)校么？校方在事發(fā)后坦誠自身也很無奈，看起來事不關(guān)己高高掛起；表態(tài)學(xué)校也不過是追求更高的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，情非得已縮減學(xué)生的休息時(shí)間，同時(shí)加強(qiáng)身體鍛煉以保證良好的精神面貌！事實(shí)上，這不過是事情的表象。人體體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在一起，是能達(dá)到事半功倍的效果，可是一旦某一方面過度甚至兩者都過度，那便是矯枉過正，于學(xué)生自身是百害而無一益！一天十八小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，即便是“鐵人”也肯定體無完膚了，更何況血肉之軀？這是學(xué)校的硬性規(guī)定，論其責(zé)任學(xué)校責(zé)無旁貸！而且也有不少地方教育部不允許學(xué)校補(bǔ)課，可在西峽一高，估計(jì)是壓根兒不知道不補(bǔ)課是啥滋味！河南雖然高考難，學(xué)生的休息時(shí)間還是要保證的，畢竟物極必反，沒有休息，哪能學(xué)習(xí)好？就好比一臺機(jī)器，怎么可能不休息讓其一直運(yùn)轉(zhuǎn)呢？結(jié)果只有一個(gè)：滅亡。由此觀之，學(xué)校能推脫責(zé)任？
誠然，教育的好大喜功也又不可推卸的責(zé)任，這點(diǎn)不容否認(rèn)。譬如，我們的報(bào)道不說高三學(xué)生是如何地過著“非人”的殘酷生活，而是說又有多少人考上大學(xué)，又有多少大學(xué)擴(kuò)招。譬如，我們的報(bào)道不說大學(xué)生真實(shí)就業(yè)有幾個(gè)對口專業(yè)的，有幾個(gè)端盤子洗碗的，而是一概冠名曰就業(yè)率居高不下甚至說高達(dá)近100%的。再譬如說，我們的報(bào)道總是說教育支出又有多少個(gè)億，比某些發(fā)達(dá)國家還多，卻不說其不過占GIP的百分之幾，而發(fā)達(dá)國家高達(dá)百分之多少。我們總是被報(bào)道忽悠了，我們總看到表象，看到一副“生機(jī)勃勃”的樣子，其實(shí)不然，那不過是在外面加了包裝，真實(shí)的“花兒”早已凋謝得不成樣！
學(xué)生之所以選擇“自殺”，是有其原因的。誠然，并非教育詬病一言能夠概述的，卻不可否認(rèn)，是應(yīng)試教育這只無形之手讓學(xué)生背負(fù)多重壓力下，讓他們不堪重負(fù)，導(dǎo)致思想的“畸形”，繼而“自殺”！血的教訓(xùn)總是慘痛的，當(dāng)務(wù)之急便是改革應(yīng)試制度，不能讓一考定終身！
只有高考不再是一座“獨(dú)木橋”，應(yīng)試教育才真正消除！只要我們可以通過更多的途徑去接受更高等的教育，那么學(xué)校就不會再干“強(qiáng)制性學(xué)習(xí)課本知識”的勾當(dāng)，學(xué)生也不用再背負(fù)過大的心理壓力，畢竟這次不行，還有下次，這回發(fā)揮不好，還可寄希望于下次！我們不希望再看到鮮血，不希望再看到花樣生命的隕落，我們期盼每個(gè)人都能在大地上綻放自己的風(fēng)采！
一言以蔽之，應(yīng)試教育不適當(dāng)加以糾正，悲劇就還會上演，只有堵住“源頭”，方能事半功倍！（龍敏飛）
（責(zé)編：劉寶琴）
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