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安德烈·奧昆科夫  資料圖片

　　中國小學生的奧數(shù)題，難倒了世界著名數(shù)學家、菲爾茨獎得主安德烈·奧昆科夫。數(shù)學大師說他從來沒上過奧數(shù)，也不理解中國小學生拼命學奧數(shù)的做法，他認為那些太難、太刁鉆的題目，很可能傷害了孩子們學習數(shù)學的興趣。（5月7日《現(xiàn)代快報》）

　　按道理來說，堂堂菲爾茨獎的獲得者卻解不開一道小學生的奧數(shù)題，這的確夠丟人的。但是，在某種程度上來說，這也是折射了我們國家基礎教育的悲哀。小學是教育階段中的基礎教育，它應該帶給孩子們的是通識性的教育和獨立的思維方式。而數(shù)學作為基礎教育中的基礎學科，注重的應該是對邏輯思維的培養(yǎng)，而不是解題技巧?，F(xiàn)實中的數(shù)學卻完全與之相反，做題、做題、再做題，最后，收獲的只不過是解題技巧，而不是思維方式。

　　奧數(shù)更是這種矛盾的集中爆發(fā)點。雖然各地的教育部門多次禁止小學升初中的考試，卻始終沒有什么效果，而奧數(shù)就是這個考試最核心的課程。于是，孩子們在一周的學習之后還要在周末上與奧數(shù)有關的課程，這時的奧數(shù)只不過是一張可能進入重點中學的門票。

　　而幾年前，中國的高中生屢屢在世界奧林匹克數(shù)學大賽上獲獎，這些獲獎者也大多進入了中國最知名的幾所大學，而后來有媒體報道，這些冠軍大多選擇的計算機或者是經(jīng)濟學專業(yè)，并非數(shù)學，這時的奧數(shù)仍然不過是一張門票。

　　在美國，奧數(shù)只是作為一個幫助學生提高數(shù)學興趣的組織；而在中國，奧數(shù)卻變味了，變成了通往重點中學、重點大學的門票。

　　兩相比較，在中國無論是教育部門、學校、家長還是學生都把奧數(shù)當作了一個工具，而且是運用的十分嫻熟的工具。所以，學生們在各方的壓力下選擇了奧數(shù)，盡管絕大多數(shù)的學生并不情愿，吸引他們的并不是奧數(shù)本身，他們只不過在為了學習而學習，甚至于在為了奧數(shù)背后所帶來的利益而學習，于是，奧數(shù)冠軍們最終很少有選擇數(shù)學專業(yè)的，更多人選擇了可以產(chǎn)生更多回報以及周期相對較短的計算機或者經(jīng)濟專業(yè)。

　　奧數(shù)存在的本意就是幫助學生提高學習數(shù)學的興趣，數(shù)學這種相對枯燥的基礎性學科，興趣更是顯得尤為重要?；蔚膴W數(shù)教育只培養(yǎng)出了功利的奧數(shù)冠軍，卻沒有培養(yǎng)出他們對數(shù)學的興趣，而從事類似于數(shù)學這種基礎學科研究的人卻越來越少。是的，我們該讓奧數(shù)做回它自己了。（魏巍）

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（責編：劉寶琴）