不久前，筆者到外地某師范大學(xué)出差，那里正在籌備全國(guó)“明天小小科學(xué)家”競(jìng)賽活動(dòng)。他們組織全省中學(xué)生(以重點(diǎn)中學(xué)為主)，根據(jù)學(xué)生興趣，選擇課題，在大學(xué)里尋找教授指導(dǎo)，完成論文，逐級(jí)上報(bào)，最后在北京評(píng)審。希望通過這個(gè)活動(dòng)，篩選出那些有科學(xué)家潛力的科技苗子，送往大學(xué)去深造。
據(jù)了解，這項(xiàng)活動(dòng)的宗旨是“加強(qiáng)青少年創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)”，“獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)的高中學(xué)生，選拔和培養(yǎng)具有科學(xué)潛質(zhì)的青少年科技后備人才，鼓勵(lì)青少年立志投身于自然科學(xué)研究事業(yè)等”。但是，在具體操作過程中，這項(xiàng)活動(dòng)卻表現(xiàn)出明顯的功利傾向。如得到青少年科技競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)的，重點(diǎn)大學(xué)直接錄??；得到二等獎(jiǎng)的，高考時(shí)能夠享受一些加分待遇。這樣，在將來參加高考時(shí)，那些“小小科學(xué)家”就具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)了。
假如中學(xué)生確實(shí)學(xué)有余力，讓他們提前進(jìn)入科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室接受一些初步訓(xùn)練，是有益于中學(xué)生健康成長(zhǎng)的。但是，將青少年科技競(jìng)賽與高考聯(lián)系起來就不妥當(dāng)了。
實(shí)際上，中學(xué)生將來能否成為科學(xué)家，不僅取決于及早參與科技活動(dòng)，而且取決于個(gè)人興趣和運(yùn)氣。要中學(xué)生成為科學(xué)家，和中學(xué)生要成為科學(xué)家，結(jié)果是不一樣的。即使中學(xué)生進(jìn)入了北大清華等重點(diǎn)高校，這些大學(xué)畢業(yè)生里做科學(xué)家的依然是少數(shù)。另外，學(xué)歷也不是成為科學(xué)家的必要條件。有些中外科學(xué)家連大學(xué)甚至高中也沒有上過，后來成為科學(xué)家的大有人在，如愛迪生沒有上過中學(xué)，瓦特是個(gè)學(xué)徒工，華羅庚僅有初中畢業(yè)文憑，等等。如果將中國(guó)的教授算作科學(xué)家的話，那么中國(guó)現(xiàn)有教授僅7萬人左右，相對(duì)于14億人的龐大群體，僅占全國(guó)人口比例的十萬分之五左右，可見將來靠科學(xué)家吃飯的畢竟是少數(shù)人。況且，現(xiàn)在的教授中，那些早年的尖子生在科學(xué)上沒有實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)的也大有人在。
如果全社會(huì)都對(duì)青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)抱有功利思想，這就與這項(xiàng)活動(dòng)的初衷背道而馳。據(jù)筆者了解，中學(xué)生科技作品最終能否獲獎(jiǎng)，關(guān)鍵因素不在中學(xué)生本人，家長(zhǎng)、中學(xué)指導(dǎo)老師、科學(xué)家導(dǎo)師、評(píng)委等不同身份的人都有“貢獻(xiàn)”。應(yīng)當(dāng)說，大部分尖子中學(xué)生是有創(chuàng)造力的，但是有一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)，即使成年科學(xué)家都難以做到，何必強(qiáng)求孩子貢獻(xiàn)？中學(xué)生的任務(wù)是學(xué)好扎實(shí)的學(xué)問，學(xué)好并實(shí)踐做人的道理，在科學(xué)試驗(yàn)中培養(yǎng)觀察力和判斷力，最終憑借對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)人類的熱愛走進(jìn)科學(xué)殿堂，成為科學(xué)家。
中學(xué)生科技競(jìng)賽應(yīng)逐步遠(yuǎn)離功利，不要跟高考掛鉤，所取得的成績(jī)不作為剛性條件加分，只作為參考分。這樣的話，“明天小小科學(xué)家”評(píng)選活動(dòng)如果依然火爆，則是社會(huì)進(jìn)步的大好事。中學(xué)生科技競(jìng)賽要不要繼續(xù)搞下去，怎么搞？教育和科技主管部門不妨召開社會(huì)聽證會(huì)，要多聽聽中學(xué)生的聲音，還有來自一線科研人員的聲音。（蔣高明）
（責(zé)編：劉寶琴）
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