湖南省推出首個(gè)師德量化標(biāo)準(zhǔn)，使用精確的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)師德進(jìn)行考核，并將考核成績(jī)納入績(jī)效考核之中。其中師德考核細(xì)化為10項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，每違反一項(xiàng)將被扣分。（9月28日《長(zhǎng)沙晚報(bào)》）
繼江蘇日前明確績(jī)效考核將和師德掛鉤之后，這是又一次引得坊間熱議的命題。江蘇省教育廳出臺(tái)義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資的考核辦法，明確了績(jī)效考核將和師德掛鉤，不與升學(xué)率掛鉤。筆者曾撰文質(zhì)疑，認(rèn)為在師德無(wú)法量化的前提下，如果沒(méi)有具體的標(biāo)準(zhǔn)，把師德和績(jī)效考核掛鉤，只會(huì)陷老師于不義。但應(yīng)該承認(rèn)，湖南此次有兩點(diǎn)不能不提，一是出臺(tái)了量化標(biāo)準(zhǔn)，即設(shè)置了個(gè)性化的考核指標(biāo)和方案。二是考核是多方向的，并通過(guò)考核軟件加以量化。所以說(shuō)，道德雖然無(wú)價(jià)，但道德行為可以量化，可量化的道德不是壞事。
業(yè)內(nèi)人士稱，現(xiàn)在的師德建設(shè)體系，仍存在部分待解決的問(wèn)題：重專業(yè)素質(zhì)考察，輕師德修養(yǎng)評(píng)定；重眼前經(jīng)濟(jì)利益，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)社會(huì)效益；重外在規(guī)范要求，輕道德內(nèi)省作用。因此，有標(biāo)準(zhǔn)總比沒(méi)標(biāo)準(zhǔn)好，提師德總比不提好。出臺(tái)師德考核標(biāo)準(zhǔn)，起碼是一種次優(yōu)選擇，有利于老師重視涵養(yǎng)道德。此外，最關(guān)鍵的則是，這一方式也許會(huì)不可避免地帶來(lái)一些弊端，但利大于弊。
把師德和考核脫鉤，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)考核，仍然葆有道德，這當(dāng)然是人所樂(lè)見(jiàn)的。但這只是一種愿景，在一些時(shí)候道德不可避免地與目的掛鉤。因此在當(dāng)下，即便為了考核，多做一些有利于師德的事，也無(wú)可厚非。換言之，即便道德功利化，未必就是洪水猛獸。（王石川）
（責(zé)編：劉寶琴）
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