英國最近公布的一項(xiàng)實(shí)證研究顯示，應(yīng)該讓6歲前的兒童充分地享受童年樂趣，不應(yīng)該強(qiáng)迫他們提早接受正規(guī)教育，對于大部分兒童，正規(guī)教育還是留待7歲后好。近年來我國沿海地區(qū)不少一年級學(xué)童的入學(xué)年齡只有6歲甚至更低，不少家長們更是想盡辦法讓子女提早入學(xué)，一直有不少教育界的意見提醒家長這樣做只會是揠苗助長，英格蘭的這項(xiàng)研究未嘗不是一個(gè)很好的佐證，為這種行為敲響了警號。

這份名為《劍橋初級教育評估報(bào)告(Cam bridge Prim ary Review )》的研究發(fā)現(xiàn)，沒有證據(jù)證明提早讓幼兒接受正規(guī)教育有任何好處，這樣做反倒只會有反效果。英國的小學(xué)教育分為三個(gè)階段，首先是3和4歲的基礎(chǔ)階段(foundationstage)，在該階段中，3歲時(shí)上的是幼兒園，4歲則可以上小學(xué)的學(xué)前班(reception)，然后就是六年的小學(xué)教育。換而言之，大部分英國兒童4歲就開始接受正規(guī)教育，在第二性征尚未出現(xiàn)時(shí)已經(jīng)要上初中，雖然父母可以提出延遲的要求，但一直有研究質(zhì)疑這種做法是否與兒童的心理和生理發(fā)展相適應(yīng)。

盡管部分英國父母希望盡早送子女上小學(xué)，開始正規(guī)教育有著與中國父母很不一樣的原因(例如因?yàn)橛ɡ?guī)定家中如無成人照看幼兒則屬違法，因此早點(diǎn)把小孩送上小學(xué)可以使父母“解放”出來，早點(diǎn)返回工作崗位)，但也不乏與中國父母類似的原因，就是希望子女早點(diǎn)上學(xué)，在整個(gè)中小學(xué)到大學(xué)的教育階梯中搶閘沖刺，以求快人一步。不過這個(gè)研究以很詳盡的實(shí)證研究再一次證明了初級教育不能人為拔高的常識。揠苗助長，很多時(shí)候父母的這種做法往往適得其反，好心做壞事。

根據(jù)中國的教育政策，一般只允許6歲到7歲的兒童入學(xué)，接受正規(guī)小學(xué)教育。有一些家長即使不能提早送小孩進(jìn)小學(xué)，也要把他們送上學(xué)前班，提早結(jié)束他們在游戲中學(xué)習(xí)一點(diǎn)基本技能的幼兒教育。這些父母的期望是，子女提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，上小學(xué)后就可以比其他小孩先走一步，以便日后始終步步領(lǐng)先。但科學(xué)研究表明，這種做法其實(shí)是聰明反被聰明誤。要知道，小學(xué)正規(guī)教育與幼兒教育有本質(zhì)上的不同，是一種正規(guī)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，由淺入深地掌握知識技能和學(xué)習(xí)行為規(guī)范。這一學(xué)習(xí)過程對兒童的注意力、記憶力以及基本的抽象邏輯思維能力有一定的要求，更重要兒童要有堅(jiān)持每節(jié)課40-45分鐘的耐性，這都不是絕大部分6歲前的兒童的大腦發(fā)育程度可以應(yīng)付得來的。

如果在這個(gè)階段強(qiáng)迫兒童提早接受與其大腦發(fā)育不相適應(yīng)的正規(guī)教育，結(jié)果往往是使其產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，終身影響其學(xué)習(xí)積極性。《劍橋基礎(chǔ)教育評估報(bào)告》的研究發(fā)現(xiàn)，正是說明了這一點(diǎn)。換而言之，除非你相當(dāng)肯定你的子女是天才，否則強(qiáng)迫他們提早進(jìn)小學(xué)是一個(gè)很愚昧的做法。

英國是少數(shù)讓5歲小孩就上小學(xué)一年級的發(fā)達(dá)國家之一，但在英國的中小學(xué)中，出現(xiàn)特殊教育需要的兒童的比例在發(fā)達(dá)國家中相對較高。雖然報(bào)告并沒有明言這兩者間是否存在關(guān)系，不過可以肯定的是，這種揠苗助長式的教育制度，一方面催生了不少天才，但也毀掉了為數(shù)不少的一批不過是大腦發(fā)育相對緩慢的兒童。家長們應(yīng)該思考，為何不能按照科學(xué)研究建議的那樣讓小孩子們享受童年樂趣，到了該上學(xué)的時(shí)候再上學(xué)呢？