在校教師能不能從事有償家教，一直是社會各界廣泛關(guān)注的熱點問題。浙江省政府近日遞交省十一屆人大常委會第13次會議審議的《浙江省義務(wù)教育條例(草案)》指出：“學(xué)校教師在工作日期間不得從事有償家教，或者到校外培訓(xùn)機構(gòu)兼職兼課；在節(jié)假日期間不得組織學(xué)生接受有償家教?！辈⒔o出了違者可以解聘的處罰規(guī)定。（10月21日《錢江晚報》）
不久前，山東省人大常委會也就“在職教師不得從事有償家教活動”，公開征求各界意見。與山東不同，浙江省并未一刀切地禁止，而是要通過立法來規(guī)范“有償家教”。原本停留在道德層面討論的話題，上升成了法律問題，看來，“有償家教”確實很成問題。
2008年，中國社會調(diào)查所的一項電話調(diào)查顯示，盡管在暑假，仍有約六成的教師在教課。暑假，本應(yīng)是教師休息與充電的時間，卻仍有六成教師在教課，這不免讓人感嘆教師的待遇。大多數(shù)人只是羨慕教師有兩個假期，卻不知道要把課上好有多累。如果教師的待遇足夠好，他何苦在暑假也去上課？我并不否認“有償家教”中可能也有暴利，但對大多數(shù)教師而言，“有償家教”的收入，恐怕只能補貼家用而已。
西南政法大學(xué)行政法教授王學(xué)輝認為，教師校外教學(xué)的問題，首先是教師作為勞動者的權(quán)利與義務(wù)的界限問題，其次才是信用問題和師德問題。這個觀點我同意。是啊，如果教師在做好了本職工作的同時，利用業(yè)余時間，從事一些收費合理的課外輔導(dǎo)活動，有何不可？更何況，按照《教師法》的要求，只要按照要求完成本職工作，在業(yè)余時間兼職并不違法，地方立法何來權(quán)力剝奪教師作為勞動者的權(quán)利？
有人擔(dān)心，如果教師在課堂上不抓緊時間精講，下課后去賺錢，就必然分散在課堂上授課的精力，也使得學(xué)生在課堂上注意力不集中，課外去補習(xí)，這樣既浪費了教育資源，也加重了家長的負擔(dān)。這無疑是打錯了板子。如果教師上課不認真，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好，本來是應(yīng)該“下課”的；如果學(xué)生上課注意力不集中，這是他自己的責(zé)任；如果家長被迫掏錢請家教，那么現(xiàn)行的教育體制應(yīng)負主要責(zé)任。
當然，教師也不能利用手中權(quán)力，強制或誘導(dǎo)學(xué)生接受自己的補習(xí)，這不僅有損師德，更涉嫌違法。這在相關(guān)的教育法規(guī)中已有規(guī)定。除此之外，“有償家教”與教師并無多大關(guān)系。專門針對教師，立法來規(guī)范“有償家教”，顯然大可不必。
“有償家教”其實是現(xiàn)行教育體制的副產(chǎn)品。在這種教育體制下，學(xué)生為了考分與競賽殫精竭慮，犧牲了應(yīng)有休息時間與游戲時光；家長無奈地從牙齒縫里擠出錢來，讓孩子參加這班那班。一切都為考試，一切都為了升學(xué)。這種應(yīng)試教育體制，不僅催生了“有償家教”現(xiàn)象，也摧殘著國家的未來?？梢韵胍?，即便沒有了在職教師“有償家教”，各種假期補習(xí)班、各類培訓(xùn)機構(gòu)，只會照樣存在。
即便現(xiàn)行教育體制沒有問題，也應(yīng)通過規(guī)范教師評價體系，來約束教師上課的質(zhì)量；也應(yīng)積極履行《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》，來強制要求學(xué)生假期不得補課。以遏制“有償家教”的蔓延趨勢。通過立法來規(guī)范“有償家教”，無論是“嚴禁”還是“開口子”，不僅舍本逐末，也打錯了板子，會傷害教師作為勞動者的正當權(quán)利。
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