無論是在貧窮的西部還是在富庶的沿海，附屬于清退政策的“代轉(zhuǎn)聘”過程充滿代課教師的不安、憤怒和控訴。代課教師本來就脆弱的生活被連根拔起，有關(guān)部門對此缺少起碼的憐憫。有空編教職卻不予開放，代課教師承擔(dān)了體制不公的所有成本。這時首先現(xiàn)身出來撫慰代課教師的，不是政府部門，反而是不忍旁觀的一般民眾。
在社會大眾的心中，代課教師并不僅是遙遠(yuǎn)的弱勢人群。對很多人而言，代課教師就是少年記憶的一部分，是小學(xué)和中學(xué)的知識引領(lǐng)者。他們出義工幫助山區(qū)代課教師，設(shè)立專門的基金會，定向招工，或認(rèn)捐當(dāng)作遲到的學(xué)費(fèi)……這是自發(fā)自覺的知恩圖報，并非僅因為同情，更出于對代課教師的感佩與敬重。即便政策不顧代課教師離校后的際遇，大眾也可用良心去慰藉。
希望有更多人將幫扶代課教師當(dāng)作良心事業(yè)去做，但這并不代表政府部門可以袖手不管。代課教師自始至終都為政策所傷，是時候向他們道歉并補(bǔ)償了。如果一直虧欠，怎么面對國民？代課教師政策不能只有破壞而無建設(shè)，有關(guān)部門至少在提高補(bǔ)助和健全養(yǎng)老保障上要有負(fù)責(zé)任的長遠(yuǎn)安排。這不是施舍，這是虧欠代課教師的部分，這是以國家名義進(jìn)行的償債。
沒有人可以否認(rèn)代課教師的功績。代課教師或許可以成為過去的詞匯，但絕無理由將他們當(dāng)作歷史遺留問題而推卸政府責(zé)任。這一點不會以文件的承認(rèn)與否有所改變。大多數(shù)代課教師沉默不語，或者不敢不愿公開伸張自身權(quán)益，這并不意味著用漠視的辦法就能將問題擱置。因為，對代課教師的愧疚無法抹掉，無論是國民還是國家。
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