據(jù)東南網(wǎng)報(bào)導(dǎo)，廈門全市有57726名的適齡幼兒無(wú)法入讀價(jià)格適當(dāng)、質(zhì)量有保障的公辦園，民盟文化支部建議政府補(bǔ)貼民辦幼兒園。適齡幼兒的學(xué)前教育問(wèn)題成為了許多80后雙職家庭的備受困擾的事情，然而對(duì)于民間的幼兒教育訴求，教育部門并沒(méi)有拿出行之有效的解決措施，對(duì)于市場(chǎng)上替代性的私立幼兒園也缺乏相應(yīng)的監(jiān)管和扶持，幼兒教育始終沒(méi)有進(jìn)入到教育部門的視野之中，相關(guān)教育規(guī)劃更是無(wú)從談起。
“受益于”高校改革，大學(xué)改革使得中國(guó)在十年間實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷的流水線式批量生產(chǎn)。大學(xué)教育改革的產(chǎn)業(yè)化導(dǎo)向，吸吮了廣大普通百姓的經(jīng)濟(jì)能力，特別是對(duì)貧困農(nóng)村家庭而言，教育負(fù)擔(dān)成為了頭頂?shù)囊蛔笊剑退闶钦瞥龅闹鷮W(xué)貸款政策，亦使得許多農(nóng)村籍大學(xué)生需要在工作三五年，方能將還清。這種“劫貧”的教育模式已經(jīng)備受社會(huì)各界的詬病。可惜的是，除了受到政策保護(hù)的九年義務(wù)教育之外，這種 “劫貧“式的市場(chǎng)化教育鏈條延伸到了包含幼兒教育之內(nèi)的各個(gè)領(lǐng)域。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，幼兒教育的托兒、教育和升學(xué)渠道的三重功能是不可替代的：首先是當(dāng)今核心家庭和雙職家庭的家庭結(jié)構(gòu)，使得年輕一代沒(méi)有時(shí)間照顧和教育孩子；其次是承受激烈競(jìng)爭(zhēng)壓力的父母實(shí)現(xiàn)壓力代際轉(zhuǎn)移，對(duì)自己的下一代提出了更高的期望，覺(jué)得要更好地培養(yǎng)孩子；再次是一些地區(qū)存在“沒(méi)入幼兒園難入小學(xué)” 的潛規(guī)則，幼兒教育成為升小學(xué)的入場(chǎng)券。幼兒教育間接承載了家庭、教育等各種功能，也越來(lái)越受到家長(zhǎng)們不得不接受的選擇。
然而對(duì)于民間的訴求，政府并沒(méi)有提出有效地配套服務(wù)措施。政策的相對(duì)空缺，使得市場(chǎng)力量逐漸地滲入到了幼兒教育的領(lǐng)域，亦使得幼兒教育的商業(yè)化色彩日漸濃烈，公共屬性漸趨弱化。正如政府在大學(xué)教育改革中的全身而退一樣，政府在幼兒教育領(lǐng)域也不愿意主動(dòng)介入或者不愿意全方位介入，而是希望將公共教育的責(zé)任分解到了市場(chǎng)機(jī)構(gòu)，將教育的成本轉(zhuǎn)嫁給了每個(gè)家庭來(lái)共同承擔(dān)。正是政府對(duì)公共教育服務(wù)的逃避，使得幼兒教育成為了空白地帶，溷亂而充滿商業(yè)味道。
所以，不管是幼兒教育問(wèn)題，還是大學(xué)改革問(wèn)題，優(yōu)化教育的關(guān)鍵還是政府重新回歸公共物品提供者的角色，讓教育逐漸褪去其商業(yè)色彩，而民盟提出的補(bǔ)貼民辦幼兒園的措施，也必須是在此理念下實(shí)行的政府購(gòu)買服務(wù)。
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