3年一次的經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）調(diào)查結(jié)果日前公布。首次參加PISA的上海15歲在校生，在閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)全部三項(xiàng)評(píng)價(jià)中，均排首位。
這一結(jié)果立即引起國內(nèi)外教育界及媒體的廣泛關(guān)注。歐美多家媒體驚呼“意外”，并追蹤分析上海及亞洲教育的成功經(jīng)驗(yàn)。對(duì)比本國學(xué)生在測評(píng)中的表現(xiàn)，美國聯(lián)邦教育部部長阿爾尼·鄧肯表示，這是一個(gè)“警醒”。
“這只是一個(gè)全球教育研究項(xiàng)目，測試結(jié)果并不具備可比性。”面對(duì)“優(yōu)異的成績”，PISA中國上海項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人張民選出乎意料地冷靜。這次測試，除了中國上海和港澳臺(tái)是以地區(qū)為單位參加之外，其他地方多以國家名義參與測試，使得他們抽樣的學(xué)生覆蓋面更廣，差異更大。而上海的測試結(jié)果，也遠(yuǎn)不能代表地區(qū)差異巨大的中國教育發(fā)展的整體水準(zhǔn)。
上海學(xué)生國際測試奪冠，這是一個(gè)值得高興的好事！而在國內(nèi)，卻引來諸多爭議。有評(píng)論說，這“不能遮蔽中國教育的落后”。 的確，正如教育專家熊丙奇 (微博)認(rèn)為，PISA注重基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，反映的仍舊是知識(shí)教育的結(jié)果，而這恰是中國學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。這一成績，不應(yīng)遮蔽我們?cè)趥€(gè)性培育、人格教育、創(chuàng)造力教育等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他國家的事實(shí)。
中國的教育要改革是必須的，但我們千萬不可妄自菲薄自己的教育。本人在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線工作數(shù)十年，隨著現(xiàn)在開放的深入，身邊也有不少的同仁近距離接觸國外的教育，看了不少教育新聞?？偟膩碚f，美國幾十年的教育改革嘗試，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為目標(biāo)的基礎(chǔ)教育體制是沒有達(dá)到目標(biāo)的，而且可以說是極大的削弱了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這是我們中國的教育人要引以為戒。
事實(shí)上，美國的成功不是因?yàn)槠溆辛己玫幕A(chǔ)教育體制，而是其社會(huì)及管理體制能吸引來自全世界的人才。美國的經(jīng)濟(jì)，科學(xué)等領(lǐng)域的人才有許許多多不是在美國受的中小學(xué)教育。美國華人的第二代，大多數(shù)不能像他們?cè)谥袊苓^良好的基礎(chǔ)教育父輩那樣優(yōu)秀。而值得警惕的是，現(xiàn)在中國的基礎(chǔ)教育也開始折騰了，教改一輪一輪完全沒有自己的體系，要知道中國的教育如果盲目邯鄲學(xué)步，迷失的就不簡簡單單是一代人的問題！
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