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這個學期快結束了，小鴻不知道，下個學期是否還繼續(xù)在集美后溪中學讀。因為，他的成績差，上課愛講話，班主任“建議”他轉學，連會考都沒讓他參加。（6月24日《海峽導報》）

在應試教育大環(huán)境尚未得到徹底改變的情況下，趕走“差生”固然會使班級、學?？偝煽兊玫教岣?，從而提升老師、學校的“業(yè)績”。但對“差生”而言，這就意味著要被剝奪受教育的權利，這無論對他們的自尊心還是自信心來說，都是一個無情的打擊，容易使其產(chǎn)生破罐子破摔的心理。因此，該做法無論理由多么冠冕堂皇，都是對“差生”的歧視，是一種不負責任的表現(xiàn)。

我國義務教育法明確規(guī)定：“依法實施義務教育的學校應當按照規(guī)定標準完成教育教學任務，保證教育教學質量。社會組織和個人應當為適齡兒童、少年接受義務教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。”而未成年人保護法也規(guī)定：“學校應當尊重未成年學生的受教育權，應當關心、愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助、不得歧視?！焙茱@然，僅僅因為個別學生成績差，上課愛講話，班主任就“建議”其轉學，甚至連會考都沒讓其參加，已經(jīng)嚴重違反了上述法律規(guī)定。

中學生正處在人生觀、價值觀形成的重要時期，學好容易變壞也容易。尤其是對自控能力和學習成績較差的學生來說，受到良好的教育，可能轉變成一個好孩子，而把他們逼出校門、逼向社會，就很可能成為一個真正的“混世魔王”。雖然在目前的教育條件下，優(yōu)質教育資源配置不足，不能讓所有的學生都上重點高中，但是他們參與公平競爭乃至受教育的權利不容剝奪。

但愿有上述想法或做法的學校，能夠牢記“不求人人成才，但求個個成人”的教育指導思想，不能為了片面追求升學率就隨隨便便把“差生”趕出學校。而作為教育主管部門，也應該積極采取相應的措施，堅決制止這種做法。終歸，“差生”也是學生，平等接受教育也是法律賦予他們的權利。