許多中國(guó)家長(zhǎng)尤其是城市中的家長(zhǎng)對(duì)中小學(xué)教育有諸多不滿,認(rèn)為目前不少教學(xué)內(nèi)容和方式都不能讓孩子真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),不能學(xué)到有用的知識(shí)。于是,有些家長(zhǎng)用行動(dòng)表達(dá)不滿:讓孩子在家上學(xué)或者進(jìn)入私人辦的學(xué)堂。教學(xué)階段涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中乃至高中。(9月5日《中國(guó)青年報(bào)》)
“在家上學(xué)”到底是不是好事情,現(xiàn)在實(shí)在說(shuō)不清楚。表面看來(lái),這是對(duì)公立學(xué)校的一種挑戰(zhàn),姿態(tài)絕決,包裹著太多的教育希望。冷靜下來(lái)想想,這樣選擇何嘗不是太過(guò)悲情。畢竟,對(duì)現(xiàn)行教育制度與教育模式的徹底不認(rèn)同,是必須為之付出現(xiàn)實(shí)代價(jià)的。
道理最簡(jiǎn)單不過(guò),公立學(xué)校教育模式得到體制認(rèn)同,更容易與高等教育招生接軌、獲得相關(guān)文憑?!霸诩疑蠈W(xué)”則是另類選擇,它注定要經(jīng)受太多的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn),最終也很可能讓孩子支付出相關(guān)代價(jià),影響到其人生發(fā)展。
“讀書(shū)改變命運(yùn),學(xué)習(xí)成就未來(lái)”。讓孩子擁有怎樣的教育,從某種意義上說(shuō),就會(huì)讓孩子擁有怎樣的未來(lái)。沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)愿意讓自己的孩子輸在起跑線上。事實(shí)上在教育資源配置不均的今天,家長(zhǎng)也都拼命讓孩子往辦學(xué)軟硬件都好的公立學(xué)校里擠。
問(wèn)題是,依附著陳舊的教育體制,教育模式始終難以走出應(yīng)試教育的陷阱。公立學(xué)校教育太過(guò)功利化,很難傳遞給學(xué)生更多有用的知識(shí),輸送給學(xué)生的文化與價(jià)值也偏保守。這一切,都讓一些懂得先進(jìn)教育理念的家長(zhǎng)覺(jué)得不堪忍受,不愿自己孩子再被陳舊體制捆綁,從而選擇“在家上學(xué)”來(lái)尋求突破。
事實(shí)也證明,“在家上學(xué)”可以給孩子傳送到在公立學(xué)校得不到的文化與價(jià)值。只不過(guò),就算“在家上學(xué)”有更多的教育理性,是更加符合科學(xué)發(fā)展,但由于是在與一種強(qiáng)大的制度體系博弈,自然也就難免代價(jià)沉重。不論如何,孩子都是無(wú)辜的。我們不愿意看到,“在家上學(xué)”的孩子,最后得不到制度呵護(hù)而陷于艱難。這實(shí)際上意味著,我們更應(yīng)從“在家上學(xué)”的無(wú)奈選擇中,看到當(dāng)前公立學(xué)校教育已經(jīng)帶著一種強(qiáng)大的痛感。
德國(guó)哲學(xué)家費(fèi)希特曾說(shuō):“教育必須培育人的自我決定能力,不是首先要去傳授知識(shí)和技能,而要去‘喚醒’學(xué)生的力量?!碑?dāng)前,必須對(duì)公立學(xué)校教育內(nèi)容的片面性、行為的短期性、目標(biāo)的功利性等痼疾進(jìn)行徹底療治了。
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