“學校竟然發(fā)短信要求孩子周末在家背誦民生工程的內容，要求每個人都必須會背，學校將進行抽查?！弊罱鼛滋?，陸續(xù)有銅陵市銅官山區(qū)的學生家長反映，學校為了迎接檢查，強制學生背誦民生工程內容。昨天下午，銅陵市銅官山區(qū)教育和體育局相關人員稱，該區(qū)教育部門絕對沒有要求這樣做，學校也說沒有做硬性要求，但不排除個別老師這樣做了。（11月30日《新安晚報》）

不論是誰，看到這則新聞大概都會憤怒不已。一方面，民生工程是切切實實的國家大計，怎容得如此敷衍、弄虛作假？另一方面，學校為了完成工作，弄虛作假給自己臉上貼金也就算了，怎能將虛假的觸角伸向學生？這樣的學校，能給學生們提供什么樣的教育？為何會出現這一令人憤怒的事件，固然有弄虛作假已成官場生態(tài)的既定原因，但更直接、更根源的是：當地主管部門不靠譜的檢查方式，給了這種弄虛作假存在的可能性。

此處指的“民生工程”指的是“教育民生工程”。誠然，教育民生工程的直接受益者是學生，但是，正在上小學，世界觀、價值觀處于形成階段的小學生，又能有多少理性的判斷？還不是學校教什么就是什么，老師讓怎么說就怎么說。在這種背景下，如果當地教育局稍微靠點譜就該知道：去一所小學里邊做民生工作檢查，不該、也沒有必要將小學生作為調查對象。價值分析判斷有限是一個方面，另一方面，小學生的“感受”也很容易受到學校的“指導”。在這樣的背景下，再去小學做什么教育民生工程檢查，實在很不靠譜。

可能有人說了，去小學做檢查、調研并不一定就要問小學生，那么，試問一句：在一所小學里做檢查、調研工作，除了小學生，還能調研誰？還不是那些看領導臉色行事，滿口歌舞升平的教職工，這到底能有什么收獲？這不是自欺欺人是什么？

地方主管部門去基層檢查民生工程，很具有正當性。但是，去一所小學里邊檢查民生工程，實在令人不敢恭維。如果真有心做好這份檢查工作，倒不如多問問家長，如：孩子在學校的學費支出，學校的教育教學設施，這是不是要比在學校里走過場要有用得多？

教育民生工程淪為了形式過場，是一種悲哀。連小學生也被拉上了臺，充當了道具，這則是一種無恥。更值得探討的是：如何減少、避免這種無謂的、令人憤怒的檢查工作？依筆者所見，少來一些這種不著調的上級檢查是關鍵。因為，在逢迎成為既定語境的背景下，不靠譜的檢查往往是不靠譜迎接檢查的源動力。常常就是：先有上級檢查“弄虛”，后才有迎接檢查“作假”。