校車特權(quán)是對孩子的特殊呵護(hù)
www.fjnet.cn?2011-12-12 08:43? 喬子鯤?來源:京華時報 我來說兩句
我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到,讓校車享有優(yōu)先權(quán),飽含著成人對孩子的特護(hù)。在教會校車司機安全行使不濫用特權(quán)的同時,從現(xiàn)在開始,我們每個人就在心理和行動上接納校車特權(quán),這才是我們對校車安全的最現(xiàn)實關(guān)懷。 一個月之內(nèi)拿出一項法規(guī),這也許可稱得上立法史上最快的速度之一,似乎逾越了立法不能著急的常規(guī),卻又有其合理的內(nèi)在邏輯。 校車安全條例,就創(chuàng)下了這樣的速度,11日草案征求意見稿即全文公布。它的合理在于,這個立法領(lǐng)域,幾無前瞻性的需要實踐探討的課題,許多問題都是一種幾可約定俗成的共識,只需要進(jìn)行具體明確并上升到法規(guī)的高度而已。因而,這種快速立法的背后,更多的乃是一種彌補歷史欠賬的歉意,是國家對未成年人努力提供特殊保護(hù)的殷切之情。 條例草案明確賦予校車以特權(quán),即是這種“特護(hù)”意識的集中體現(xiàn)。比如,草案對校車賦予了三項優(yōu)先權(quán):校車運載學(xué)生時交警應(yīng)指揮疏導(dǎo)校車優(yōu)先通行,校車可以享有一些公交優(yōu)先的權(quán)利,校車需在道路上停車上下學(xué)生時后車應(yīng)當(dāng)停車等待、禁止超越等。 條例對校車資金承擔(dān)、安全監(jiān)管、責(zé)任保障、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、駕駛資格等方面都提出了一些明確的“特護(hù)”要求,不過涉及的都只是特定的對象和群體。與此相比,直接賦予的校車特權(quán),涉及的對象和群體乃是非特定的。在國家層面獲得價值認(rèn)可之后,還需要在社會公眾層面獲得集體共識,才能變成一種社會準(zhǔn)則和集體行動。 顯然,校車享有特權(quán),還有一個社會公眾心理接納的過程,更有一個在社會運行中去具體實踐和細(xì)化的過程。條例只是規(guī)定了三項具體特權(quán),但在社會運行中,校車要最大限度地實現(xiàn)安全,需要享有的具體特權(quán)或許會有更多。特別是在一些危難關(guān)頭、關(guān)鍵時刻,人們心中有沒有校車優(yōu)先意識、讓孩子先走意識,校車安全的效果大不一樣。而在平常時候,如果每個人心中都有這樣的意識,在與校車打交道的過程中都盡可能地嚴(yán)律自己而寬待校車,校車安全的諸多隱患就可能被消于無形。 在從制度上賦予校車特權(quán)之后,公眾需要從價值理念上達(dá)成共識。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到,讓校車享有優(yōu)先權(quán),飽含著成人對孩子的特護(hù),飽含著家長對兒女的呵護(hù),飽含著社會對弱小的保護(hù)。這是一種文明的體現(xiàn),是我們對下一代、對未來的生命尊重與安全承諾。達(dá)成這樣的共識,即意味著在社會生活中,我們更多的需要耐心,需要容忍,需要平和心境,還需要一份真心的付出。若一見校車當(dāng)?shù)?,自己事急不已,便要超它、并它甚至別它,校車的運行就會仍處于危境。 在教會校車司機安全行使不濫用特權(quán)的同時,從現(xiàn)在開始,我們每個人就在心理和行動上接納校車特權(quán),這才是我們對校車安全的最現(xiàn)實關(guān)懷。 |
- 責(zé)任編輯:林雯晶
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