“我用了6年力圖把女兒培養(yǎng)成她自己，告訴她每個(gè)人都是‘獨(dú)一無二’的……但是，剛剛過去的這一個(gè)月，我的這個(gè)理念受到了根本性的挑戰(zhàn)。”日前，一名叫林爻的家長寫的文章《開學(xué)一月摧毀堅(jiān)持6年的教育觀》在論壇以及微博上瘋轉(zhuǎn)。

林爻舉了些例子來形容學(xué)校教育的恐怖：她用了6年時(shí)間讓孩子明白禮物不是做事的動(dòng)因，但是上學(xué)一個(gè)月，孩子已用“小貼畫”換回了兩塊橡皮。這些都讓她疑惑，“再過6年，這所名牌小學(xué)還能給我一個(gè)充滿創(chuàng)造性的孩子嗎？”

林爻的文章引起了許多人的共鳴。似乎目前的學(xué)校教育真的成了與現(xiàn)代教育理念相背離的洪水猛獸，只能培養(yǎng)如流水線生產(chǎn)出的整齊劃一的“產(chǎn)品”了。作為一名小學(xué)三年級學(xué)生的家長，我理解林爻的焦慮，但她的想法未免過于悲觀。

作為一名具有現(xiàn)代教育理念的家長，相信林爻一定認(rèn)同，對孩子的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)合力為之，孩子的健康成長向來就不是學(xué)校教育“獨(dú)木能支”的。三者互有分工，學(xué)校教會(huì)孩子怎么適應(yīng)集體，怎樣與其他人相處，學(xué)會(huì)遵守基本的規(guī)則（哪怕內(nèi)心并不真正認(rèn)同），根據(jù)集體的要求調(diào)整自己的行為，更多的是強(qiáng)調(diào)共性。這也是孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境、健康成長的基礎(chǔ)。但即便是在同樣的環(huán)境和方式下，每個(gè)孩子的表現(xiàn)也是各不相同的。而學(xué)生個(gè)性發(fā)展，往往更需要家庭教育的配合與彌補(bǔ)，需要家長更多地呵護(hù)與引導(dǎo)，因?yàn)橹挥屑议L，才是最了解自己孩子的。

事實(shí)上，學(xué)校教育雖然也存在問題，但教學(xué)方式與方法也在不斷進(jìn)步中。比如，現(xiàn)在許多班級都有家委會(huì)和QQ群，家長們可以充分和老師溝通?，F(xiàn)在的孩子早就不像我們當(dāng)年，視老師為絕對權(quán)威，跟老師說話都會(huì)覺得害怕，他們哪怕面對老師的批評，也會(huì)大膽以真實(shí)想法同老師爭論。這一點(diǎn)，除了與社會(huì)日漸開明有關(guān)外，也離不開學(xué)校教育的鼓勵(lì)。

所以，如果一味地只強(qiáng)調(diào)個(gè)性和創(chuàng)造力，一味覺得學(xué)校教育毀人的話，除非是你認(rèn)為把孩子們交給學(xué)校，家長就可以當(dāng)“甩手掌柜”了。在學(xué)校和家長的共同陪伴下孩子才會(huì)健康成長。