“家有讀書(shū)郎，全家跟著忙?！比缃?，家長(zhǎng)為孩子陪讀現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。為了孩子，一些家長(zhǎng)遷徙不定、輾轉(zhuǎn)租房，被稱(chēng)為新時(shí)代的“孟母三遷”，這種現(xiàn)象也被不少人稱(chēng)為“中國(guó)式陪讀”。（12月11日《中國(guó)青年報(bào)》）

“孟母三遷”的故事，國(guó)人都了解?，F(xiàn)而今，為了孩子能上所心儀的學(xué)校，不少現(xiàn)代“孟母”忙著搬家，有的家長(zhǎng)還停薪留職甚至辭職當(dāng)家庭主婦專(zhuān)職陪讀。一時(shí)間，陪讀似乎已成為一種時(shí)尚，大有愈演愈烈之勢(shì)。日前，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)題客調(diào)查網(wǎng)和民意中國(guó)網(wǎng)，對(duì)7925人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，62.5%的人感覺(jué)當(dāng)前“中國(guó)式陪讀”較為普遍，84.9%的人說(shuō)自己身邊就有陪讀的家長(zhǎng)。

按理說(shuō)，家長(zhǎng)為孩子學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造好一些的條件，這本無(wú)可厚非。但不惜以夫妻分居、放棄工作、丟下生意等為代價(jià)，到學(xué)校附近租房陪讀，這種做法就顯得過(guò)猶不及了，更與“孟母三遷”的本意相悖。這種有違教育科學(xué)理念的“中國(guó)式陪讀”之所以能成為一道獨(dú)特的風(fēng)景線，除了傳統(tǒng)“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的陳舊觀念仍在作祟外，與家長(zhǎng)們的攀比和從眾心理不無(wú)關(guān)系，也與“獨(dú)二代”、“獨(dú)三代”的嬌生慣養(yǎng)等密切相關(guān)。

“中國(guó)式陪讀”是把雙刃劍，但明顯弊大于利。影響了家長(zhǎng)的事業(yè)和正常生活不說(shuō)，就連讓孩子不輸在起跑線上的初衷恐怕也難以實(shí)現(xiàn)。一些教育專(zhuān)家經(jīng)過(guò)調(diào)查得出這樣的結(jié)論：陪讀孩子發(fā)生心理問(wèn)題幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常孩子，尤其是過(guò)度依賴(lài)性陪讀可能會(huì)給孩子健康成長(zhǎng)帶來(lái)諸多不良的心理陰影。包括造成怯懦膽小、依賴(lài)性強(qiáng)、缺乏自信、獨(dú)立性差、社會(huì)適應(yīng)不良、人際關(guān)系不佳等，甚至可能發(fā)生逆反心理、厭學(xué)棄學(xué)等極端問(wèn)題。

陪讀，最后陪成孩子陽(yáng)光成長(zhǎng)的絆腳石，如此嚴(yán)重后果家長(zhǎng)們不應(yīng)小覷。再進(jìn)一步講，孩子們總有一天要長(zhǎng)大，離開(kāi)家長(zhǎng)羽翼的呵護(hù)去獨(dú)自面對(duì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹”，陪著牽著又能到何時(shí)呢？從這個(gè)意義上講，讓孩子早些心理“斷奶”，早些自立自強(qiáng)，不僅是長(zhǎng)遠(yuǎn)之策，更是明智之舉。

面對(duì)林林總總的“中國(guó)式陪讀”，我們?cè)谂u(píng)應(yīng)試教育弊端，呼喚教育體制改革的同時(shí)，作為家長(zhǎng)首要的是做出冷靜的思考、科學(xué)的抉擇，而不是盲目跟風(fēng)、攀比從眾。記得魯迅先生在上世紀(jì)初就曾經(jīng)提出過(guò)這樣的問(wèn)題——現(xiàn)在怎樣做父親？筆者認(rèn)為，盡管時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了100多年，但這個(gè)問(wèn)題依然值得深思：今天，我們應(yīng)當(dāng)怎樣當(dāng)家長(zhǎng)？