校園傷害案,以責(zé)任省思對(duì)抗遺忘
www.fjnet.cn?2012-12-19 08:56? 佘宗明?來源:華西都市報(bào) 我來說兩句
光山校園傷害案,激起的輿論波瀾遠(yuǎn)未平息。12月17日,光山縣對(duì)首批的6名責(zé)任人進(jìn)行處理,多人被撤職或免職。而行兇者閔擁軍,也因涉嫌危害公共安全罪被批捕。 慘案過后,徹查與問責(zé),是可預(yù)見的治理步驟。只有梳理真相、總結(jié)教訓(xùn),才能給受害者起碼的精神撫慰,才是避免悲劇重蹈的不二之方。如今,究責(zé)仍在繼續(xù),對(duì)肇事者的偵查鑒定也在進(jìn)行中,可肯定的是,23名學(xué)生的被砍之痛,會(huì)隨著正義的漸次兌現(xiàn)而消退。 悲劇終會(huì)收?qǐng)?,但痛感?yīng)被銘記。校園傷害案,可以說是某些潛在風(fēng)險(xiǎn)與人禍因素“聯(lián)袂”的惡果。正如《人民日?qǐng)?bào)》所說,它應(yīng)被“雙向歸因”:既審視個(gè)案中作案者的犯罪動(dòng)機(jī)與極端心理,也要思考對(duì)應(yīng)的社會(huì)背景,“每個(gè)盲點(diǎn),都可能成為吞噬生命的陷阱”。 歸因和反思,亟需機(jī)制設(shè)計(jì)上的“打補(bǔ)丁”,也要人性層面的審思。在傷害案發(fā)生后,媒體和公眾已進(jìn)行多方位拷問:精神病患者的暴力肇事傾向,該怎樣防范;校園安保,又該如何規(guī)避“禍患積于忽微”。諸如此類的反思,也將非理性傷害、校園安全置于社會(huì)共議的高度上,有助于風(fēng)險(xiǎn)防范體系的構(gòu)筑。 與此同時(shí),當(dāng)?shù)毓俜皆谖C(jī)處置、輿情應(yīng)對(duì)上的失當(dāng),也亟待檢討。在案發(fā)后,當(dāng)?shù)亟逃秩藛T玩游戲,新華社記者問嫌犯精神狀況時(shí),官員回應(yīng)“討論這有啥意義”等,淡漠之態(tài),刺痛人心;而輿論聚焦之際,當(dāng)?shù)匾伤凭芙^采訪、封鎖消息,也被人民日?qǐng)?bào)微博批評(píng)是“鴕鳥策略”。光山縣長(zhǎng)王志學(xué)對(duì)此稱,鑒于是未成年人案件,為防傳播擴(kuò)大,引起誘導(dǎo)效應(yīng),“偵辦初期不宜公開”。即便這說法不假,必要的解釋、信息補(bǔ)充,也不應(yīng)缺位。要知道,信息含糊下,損害的是官方公信。 備受詬病的,還有事發(fā)后,當(dāng)?shù)啬硤?bào)在頭版刊出《光山:辦好讓人民滿意的教育》一文,引來輿論“傷口撒鹽”的斥責(zé);當(dāng)?shù)剡€被曝要求教師拒絕采訪,其宣傳人員趕寫英雄人物稿件。 學(xué)生遇無妄之災(zāi),若稍懷悲憫之心,就會(huì)為之痛惜。對(duì)孩子的心靈安撫、切實(shí)關(guān)懷,對(duì)事故責(zé)任的調(diào)查等,都應(yīng)提上日程。但當(dāng)?shù)赝鲅蜓a(bǔ)牢還沒來得及,就忙著樹典型、唱頌歌,將壞事變成歌功的機(jī)緣。雖說對(duì)開車自愿救送學(xué)生的“正能量”,確應(yīng)珍視,可在民眾還未從悲慟中抽身的當(dāng)口,就粉刷過失、轉(zhuǎn)移視線,不僅傷害了民眾情感,也顯示出“危機(jī)公關(guān)”的僵硬拙劣。 而時(shí)下,媒體已為發(fā)“贊美文”而道歉。這也堪為鏡鑒:對(duì)悲劇的反思,理應(yīng)連接著人文情愫,包含對(duì)個(gè)體權(quán)利的尊重,它當(dāng)以正視責(zé)任為起點(diǎn),而非輕浮地轉(zhuǎn)過身去。據(jù)了解,信陽市已對(duì)全市3000多所中小學(xué)展開拉網(wǎng)式排查。當(dāng)反思之鑰,打開了責(zé)任踐履的門,才能修復(fù)公信的裂縫,才能給學(xué)生提供更安全的環(huán)境。 時(shí)間車輪,終將一路向前;而悲劇,會(huì)沉淀成難以抹去的里程刻度?!肮馍街础?,不可被輕易塵封。將它視作一塊疤痕,警醒社會(huì)恪守責(zé)任、防范風(fēng)險(xiǎn),才可能化痛為動(dòng)力,助推文明前行。(相關(guān)報(bào)道見12月18日《人民日?qǐng)?bào)》) |
- 責(zé)任編輯:鄧宇虹
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