山東大學本科生院日前下發(fā)文件對368名在校生提出成績警告。其中，對97名學生作出退學決定，理由是“警告甚至多次警告，成績依然很差”。（3月21日新華網）

在山東大學這近百名被勸退的“學差生”當中，絕大多數(shù)學生都是因為迷戀游戲或者厭學所致，頻頻掛科，無法按期完成學業(yè)。對此類玩物喪志的大學生勸退，我們舉雙手贊成，我們的高校早就應該像國外高校那樣，全面實行“嚴出”政策，讓“打醬油”者失去生存的空間。

然而，在支持國內大學對“學差生”進行勸退的同時，我們也希望大學的校長、老師們能先捫心三問：

一問：“我們盡職了嗎？”大部分獨生子女在應試教育下成長，一直在老師、家長督促下學習，但進入大學獲得“自由”后，出現(xiàn)無所適從的狀況。在這種情況下，大學盡到了引導、管理的職責嗎？如果師生之間缺乏溝通，老師疏于管理，到頭來讓學生獨自承擔“成績差”的苦果，這公平嗎？

二問：“‘學差生’還有救嗎？”學生成績太差，無法完成學業(yè)，是有理由勸退的。可這些孩子一旦被勸學回家，打擊是毀滅性的。所以，只要擬被勸退的“學差生”有悔改表現(xiàn)，愿意重新嘗試一次，那大學就應該給他這個機會。

三問：“教育失敗的經驗吸取了嗎？”一個“學差生”被勸退回家，這是學生本人成長歷程中的一次重大失敗，但又何嘗不是大學教育的一次失?。康览砗芎唵?，既然“學差生”當初能考進大學，那就說明他的基礎還是可以的，之所以落到被勸退的下場，大學是否也該反思自己？

如果大學在經過上述三問之后，自覺問心無愧，自覺已經盡力，自覺教訓深刻，那么就請勸退那些“學差生”吧！否則，且慢！