勸退“難看”學生測試出當事學校和教育者的粗暴與冷漠，讓人心寒。

“這么難看，會把學生嚇壞的，還是轉到其他學校去吧?！辈痪们埃憬愃星嗵锟h石門中學吳麗軍校長用這番話，勸退了一名相貌“難看”的學生高某?，F在，當地教育局已為高某重新擇校了。但是，學校以“難看”為由勸退原本錄取的學生，這種教育的粗暴行為，是教育的恥辱，拷問著教育良心，它標注出當前一些教育領域缺乏起碼的人文關懷，一些教育從業(yè)人員缺乏基本的人性倫理。

被學校勸退的高某，命運多舛。父親因車禍離世，母親棄他而去，自己又遭遇大火被嚴重燒傷，好不容易才撿條命回來。為高某籌劃更加美好的未來人生，應是全社會的共同責任，學校更是責無旁貸。沒想到青田縣石門中學卻以傷害人格尊嚴的手段對高某說“不”。

那么，學校為何又會做出這種丑行呢？不妨來看學校方面是怎么說的。校長和高某的班主任都把勸退原因推到其他學生家長那里，聲稱是因其他家長擔心高某會給自己孩子造成心理陰影，甚至表示還出現“家長集體請愿”的情形。但究其本質，不過就是校方在推卸責任。要知道，沒有什么理由可以破壞人人享有受教育權，沒有什么理由去傷害一個學生的人格尊嚴，這是最基本的教育常識。

不要以為，學校打著尊重其他學生家長利益訴求的旗號，扛著尊重為了其他學生“身心健康”的口號，就可以為勸退學生找到正當理由。當這種行為是以踐踏法律賦予公民的平等權利為代價，當這種行為是以傷害公民人格尊嚴為代價，這種行為本質也就是一種“多數人的暴政”。

說到底，真正驅動學校勸退這名“難看”學生的，也不是什么家長意愿，而是教育的極端趨利化?？钢议L旗號去踐踏學生受教育權，只不過是學校既想保住更多生源，又想為自身免責的手段罷了。就算有一些學生和家長對高某相貌有不適感，但面對這種暫時現象，學校應行使其教育引導的職責，來對學生和家長的心理進行有效疏導，引導他們去尊重別人的權利與尊嚴。可以說，勸退“難看”學生測試出當事學校和教育者的粗暴與冷漠，讓人心寒。

本報特約評論員 單士兵