5月13日起，一張流傳于網(wǎng)絡(luò)的“老師下跪求政府”的照片，讓積聚了近一年的貴州遵義四中是否整體搬遷的矛盾徹底爆發(fā)。照片中，9個(gè)人朝著照片右側(cè)雙膝跪下，照片附帶的文字說(shuō)明表示，遵義四中的教師正在“跪求”政府保留在老城區(qū)的原校址，不要將學(xué)校整體搬至新城區(qū)。據(jù)說(shuō)，原校址將整體進(jìn)行紅色旅游開發(fā)。許多聲音呼吁保留住這座歷史名城的文化記憶。（5月16日中國(guó)青年報(bào)）

有關(guān)遵義四中下跪的照片有了新的解釋，先前的“老師下跪求政府”的照片，實(shí)則是幾位教師為了激發(fā)校長(zhǎng)‘站起來(lái)’，和他們一起表達(dá)訴求，保護(hù)老校址的舉動(dòng)。當(dāng)時(shí)的情形是，教師們留著淚面對(duì)校長(zhǎng)下跪，同時(shí)，校長(zhǎng)也面對(duì)教師們下跪。

為了保護(hù)承載著遵義人歷史記憶的老校址，老師們“不恥下跪”，打出悲情牌，這樣的情景，確實(shí)讓人感慨萬(wàn)千、唏噓不已。

然而，轉(zhuǎn)念一想，又感覺(jué)這樣的舉動(dòng)實(shí)在是不該發(fā)生。首先，即使老師下跪不是為了求政府，是為了激發(fā)校長(zhǎng)保護(hù)老校址，且是老師和校長(zhǎng)互相下跪。即便如此，采取這樣超常規(guī)的方式，也很不應(yīng)該?；蛟S有人會(huì)為老師的行為進(jìn)行辯解，下跪是無(wú)奈之舉。這樣的解釋不無(wú)道理，但是，表達(dá)訴求的方式很多，無(wú)須采取下跪這樣的過(guò)激行為。

其次，學(xué)校作為教書育人的地方，所謂的師道尊嚴(yán)，唯有師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。道理很簡(jiǎn)單，老師為了保護(hù)老校址，對(duì)學(xué)校的感情情深意切，值得贊賞。然而，從另一個(gè)角度講，老師更要記住自己的職責(zé)是教書育人，只有處處為人師表，作出表率，才能無(wú)愧于園丁的稱號(hào)。

試想，對(duì)老師采取下跪的方式來(lái)表達(dá)訴求，學(xué)生們看到會(huì)是什么感想？倘若學(xué)生在人生的旅程中遇到疑難問(wèn)題困擾，也學(xué)老師下跪的方式，這個(gè)社會(huì)將來(lái)會(huì)是什么樣子？如此一來(lái)，國(guó)人還有幾人能挺起脊梁做人呢？

這樣的想法并非是空穴來(lái)風(fēng)，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的年代，各種思想的碰撞異常激烈，特別是青少年，處于思想活躍階段，老師的一舉一動(dòng)，言傳身教，對(duì)他們起著潛移默化的作用。

因此，在對(duì)待一些涉及社會(huì)及學(xué)校自身的矛盾及訴求的問(wèn)題時(shí)，作為地方政府，在作出決策時(shí)，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，科學(xué)決策，切不可作出違背客觀條件，有悖于民意的決策；而學(xué)校和老師，也要堅(jiān)守住教書育人的底線，一切以大局為重，慎言謹(jǐn)行，采取正確恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)訴求，唯有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。