2014年高考還有幾天開考，各地都已開始緊鑼密鼓的準備工作。發(fā)放準考證就是其中一項。筆者在多地多所學校講座時了解到，不少學校都規(guī)定，準考證要由班主任保管，到6月7日開考時在考場發(fā)給學生。

這似乎已是一條不成文的“高考規(guī)定”。對于這條規(guī)定，很多班主任感到“壓力山大”，十分無奈：擔心準考證弄丟了，到時影響學生高考。有的學校也想取消這種做法，但又擔心萬一學生把準考證弄丟了——這幾年高考，時常傳出考前學生準考證弄丟、忘在家里等消息——還是放在班主任這里踏實一些。所謂“站好最后一班崗”。

這其實是一種高考病態(tài)。單從安全角度說，把準考證放在班主任處，安全系數(shù)絕對沒有放在學生處高，一名學生把準考證弄丟，只會影響這名學生的考試，而如果班主任把準考證弄丟了，影響的就不是一個學生，而是一個班的學生。班主任要是把準考證弄丟了，后果不堪設(shè)想。記得前年有媒體報道，湖北宜昌宜都市一名女教師提著659份高考準考證，從學校本部送往高三年級所在地的途中，遭一名男子搶劫，她在頭部被人用鈍器擊破、鮮血直淌的情況下，忍痛護住了所有的準考證，自己的錢包卻被搶走。這則報道展示的是教師的光輝形象，卻也提醒準考證由老師集中保管的風險。

人們常說，高考是人生的一次“大考”，是高中學生的“成人禮”，既然如此，學生就應該承擔成人的責任，如果連自己的準考證都不能保管好，而需要老師代管，這樣的學生能算得上成人嗎？這種把學生本應該承擔的責任推給老師的做法，并不利于學生責任心的培養(yǎng)，也是教師不堪承受之重。

我國學生的自主管理、自立意識普遍較弱，與這種事無巨細都由老師、家長包辦代替有關(guān)，學生只負責一件事，就是學習考試，其他的事都由老師、家長操辦。也正是由于如此，高考變得十分畸形，整個社會都會在這個時間段表示對學生的“關(guān)愛”，但其實，很多由學校、老師、家長和社會機構(gòu)送上的“關(guān)愛”，是對學生自主意識、自立能力的“弱化”和傷害。

這就無怪乎近年來大家接連發(fā)出對大學新生缺乏獨立自主意識和能力的感慨，每年大學新生報到，圍著新生是一大堆親屬，以至于有大學建立“物理隔離區(qū)”，要把送新生的父母和新生隔離開來，讓新生自己完成報到手續(xù)。而這之后的大學生活中，學生缺乏獨立自主意識帶來的一系列問題，包括迷失方向、失去學習動力、不能管理好自己的課余時間、渾渾噩噩度日等，嚴重影響大學學習生活質(zhì)量。這種情況持續(xù)發(fā)展下去，就成了到大學畢業(yè)時，還有一些學生由父母帶著去跑就業(yè)市場。調(diào)查顯示，靠父輩關(guān)系找工作的大學畢業(yè)生達到60％以上。

教育的基本價值，是把每個學生培養(yǎng)為自食其力的合格勞動者，為此，學校、家庭應該明確學生自己應當做的事，老師、父母把學生自己該做的事攬過來，實質(zhì)增加了我國社會的教育焦慮——像保存準考證，根本不是老師的事，卻要老師負責——也背離培養(yǎng)學生責任意識的教育初衷。

18歲的高中畢業(yè)生已經(jīng)是成人了，要像對待成人來對待高中畢業(yè)生，不要把他們視為小孩。把高考生視為什么也不能做的小孩，這樣的高考，有多大育人的價值？這值得全社會反思。

蔣理（上海 教師）