湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)典禮添了一道新風(fēng)景：今天，1103名應(yīng)屆畢業(yè)生穿著學(xué)校統(tǒng)一定制的新學(xué)位服，按照正規(guī)的學(xué)位授予儀式，依次從院長和導(dǎo)師手里接過相當(dāng)于本科副學(xué)士學(xué)位的“工士”學(xué)位證書。據(jù)悉，這是國內(nèi)首所高職院校試水為高職高專層次的學(xué)生授予學(xué)位（6月22日揚(yáng)子晚報(bào)）。

近年來，在畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中，普通本科院校每每輸給職業(yè)技術(shù)學(xué)院，根本原因在于后者的培養(yǎng)模式更靠近市場需求，所培養(yǎng)的學(xué)生注重勞動技能的掌握，適應(yīng)了用人單位及時(shí)上手的需求，在這里，有無學(xué)位，不是決定性的考量因素。同時(shí)，現(xiàn)在的勞動力市場上，除了國家和省市公務(wù)員考試會對學(xué)位有較高的特定要求而外，更多的用人單位只對學(xué)歷做簡單要求，根本不提“學(xué)位證”這碴，對大多數(shù)不以博士為最終目標(biāo)訴求的學(xué)生來說，手中的學(xué)位證幾乎就是個(gè)冗余的存在。一沓又一沓的畢業(yè)證足以證明自己在學(xué)校里所待過的年代，至于通過學(xué)位辦認(rèn)定的學(xué)業(yè)水平標(biāo)識，能否成為勞動力買方市場眼中足以承擔(dān)某項(xiàng)工作的能力認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，則還在兩可之間。

非得要將高職高專層次參照境外標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)出一個(gè)“副學(xué)士”學(xué)位來，有走回頭路的嫌疑，并不明智。從報(bào)道看，此次湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院符合“三證”、“四合格”的學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生，只占全體畢業(yè)生的22%，與其他普通高校學(xué)位證獲得率相比，顯得畸低。若照此數(shù)據(jù)倒推回去，用人單位很可能會得出該校畢業(yè)生整體質(zhì)量不高的結(jié)論。細(xì)致分析， 將英語等級證（三級）和計(jì)算機(jī)等級證作為學(xué)位授予的條件，很容易讓人聯(lián)想到是對相關(guān)考試及其培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的利益輸送，在普通高校里好不容易才經(jīng)過“斗爭”被取消掉的門檻，又以另一種形式在高職院?！皬?fù)蘇”了?！八暮细瘛?中的“思想道德素質(zhì)合格”操作起來彈性很大，不好把握，而“學(xué)業(yè)成績平均在70分以上”則顯得有些來路不明，似乎是在會議室里“研究出來”的。

當(dāng)學(xué)位本身無法真正作為一項(xiàng)榮譽(yù)和社會身份象征而存在時(shí)，再多出一個(gè)名號來，無非是給“制證者”又多攬了幾個(gè)生意，對彼此間處于求職競爭的畢業(yè)生而言，又丟下了一枚制造等級秩序、減弱大部分求職者在企業(yè)面前的博弈能力的“桃子”。對用工企業(yè)而言，完全可以拿沒有“工士”學(xué)位證作為條件，再次壓低大多數(shù)普通畢業(yè)生的工資，總體上，豈非有關(guān)校方在自束手腳？

國家開辟出職業(yè)技術(shù)教育的渠道，在過于注重應(yīng)試和分?jǐn)?shù)比拼的學(xué)歷教育之外，再辟蹊徑，特別是應(yīng)和著市場化改革的需要，培養(yǎng)出更多具備動手能力的應(yīng)用型人才來。職業(yè)教育主辦者應(yīng)該著眼的，在于著實(shí)改變在當(dāng)下世俗眼光中高職院校學(xué)生“低人一等”的情形，要切實(shí)從一開始以數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)，告訴在校生樹立自信、立志高遠(yuǎn)、掌握技能、學(xué)以致用，當(dāng)然，與此同時(shí)，更要不斷比照普通高校，改造教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐機(jī)會，且不把實(shí)習(xí)生當(dāng)廉價(jià)勞動力讓渡給與校方有利益勾連的某些企業(yè)。就別再打向“高等級”的學(xué)歷教育拋媚眼、出墻頭那樣的小算盤了。