9月1日，開(kāi)學(xué)第一天，湖北省十堰市鄖西縣城關(guān)鎮(zhèn)東方小學(xué)發(fā)生了一起震驚全國(guó)的血案。兇手陳嚴(yán)富闖入學(xué)校持刀砍傷多名師生，造成3名學(xué)生和1名教師死亡，5名學(xué)生受傷。兇手陳嚴(yán)富當(dāng)場(chǎng)跳樓自殺身亡。警方初步調(diào)查，事件起因是犯罪嫌疑人陳嚴(yán)富的女兒暑期作業(yè)沒(méi)有完成，學(xué)校不讓其報(bào)名。陳懷恨在心，報(bào)復(fù)作案。（9月2日《新京報(bào)》）

無(wú)論任何理由，陳嚴(yán)富采用暴力手段報(bào)復(fù)社會(huì)，殘殺無(wú)辜，挑戰(zhàn)人類(lèi)道德底線的行為，都應(yīng)該受到最強(qiáng)烈的譴責(zé)。但校方作為教育者，在陳嚴(yán)富4次苦苦哀求讓其女兒報(bào)名的情況下，沒(méi)有很好地和家長(zhǎng)解釋溝通，甚至可能還冷漠地拒絕了他的合法要求，也是血案發(fā)生的重要誘因。

一起看似很簡(jiǎn)單的家校矛盾，最終釀成了震驚全國(guó)的校園慘案。究其原因，老師和家長(zhǎng)缺少溝通不能不說(shuō)是重要因素。試想，假如老師平時(shí)有家訪，和家長(zhǎng)有溝通，老師和家長(zhǎng)的關(guān)系會(huì)如此劍拔弩張嗎？假如老師深入了解陳嚴(yán)富貧病交加的家庭困境，老師還會(huì)簡(jiǎn)單的一句“班上的名額已經(jīng)滿了”打發(fā)家長(zhǎng)？溝通不順暢，就容易產(chǎn)生隔閡。隔閡多了，就會(huì)產(chǎn)生積怨。積怨多了，一旦有了“導(dǎo)火索”， “火山” 就隨時(shí)可能爆發(fā)。所以，我認(rèn)為諸多校園悲劇背后隱藏的真兇，是溝通缺失的家校關(guān)系！

筆者曾聽(tīng)一位班主任朋友訴苦，說(shuō)他的一個(gè)學(xué)生很“啷當(dāng)”，打電話叫他家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)配合處理，前幾次還比較支持，后來(lái)家長(zhǎng)不僅人不來(lái)，甚至連電話也不接了，真是郁悶！我笑著問(wèn)他：你去過(guò)那個(gè)學(xué)生家里幾次？他說(shuō)沒(méi)去過(guò)。我和他交談一番后告訴他：第一，你要多到他家去家訪；第二，家長(zhǎng)到學(xué)校配合處理時(shí)，不要直接把他帶到辦公室，要先請(qǐng)他到你自己房間坐坐；第三，家長(zhǎng)到學(xué)校后，不要迫不及待地講孩子犯錯(cuò)誤的事情，要先拉拉家常。半年以后，這位班主任高興地告訴我：“你的辦法真管用，現(xiàn)在這位家長(zhǎng)成了我的好朋友，很支持我的工作，孩子的表現(xiàn)和成績(jī)都有了很大的進(jìn)步！”

老師和家長(zhǎng)都有培養(yǎng)孩子成才的一共同愿景，如果溝通順暢，配合默契，就能為孩子健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍?？杀景钢?，我們看不到老師和家長(zhǎng)的溫情溝通，看不到彼此的相互尊重，只看到兩者的冷漠和仇視。冰冷的家校關(guān)系最終引發(fā)了一場(chǎng)無(wú)可挽回的悲劇。

加強(qiáng)家校溝通，營(yíng)造和諧的家校關(guān)系，拉近老師和家長(zhǎng)心與心之間的距離，才是防范類(lèi)似十堰校園慘案不再上演的治本之策。十堰市東方小學(xué)這種溝通缺失的家校關(guān)系只是全國(guó)眾多中小學(xué)家校關(guān)系的一個(gè)縮影，新時(shí)期如何從制度層面構(gòu)建家校順暢溝通的渠道，已成為擺在各級(jí)教育主管部門(mén)面前的一個(gè)迫在眉睫的重大課題！