“我是一個中學生，現(xiàn)在老師推薦看莫言老師的作品，但是我發(fā)現(xiàn)一個問題，莫老師的書看著看著就會看到一些描寫性行為的部分，我不知道這適不適合中學生看”？得2012年諾貝爾文學獎的中國作家莫言30日在廣州中山大學演講時，遇到了一位讓他“坐不住”的中學生。(11月30日 中國新聞網(wǎng))

當被問到作品露骨描寫適不適合中學生，莫言的回答倒也直接——“現(xiàn)在別讀，婚后再讀！”主打魔幻現(xiàn)實風格的莫言，作品的確談不上老少咸宜，至少在中學以下階段就有可能會產(chǎn)生閱讀障礙。有同事向筆者借閱一本莫言的《檀香刑》，說是要以饗她那讀初二的女兒，對此深不以為然。

在2003年，同樣大有來頭的矛盾文學獎獲獎作品《塵埃落定》，就曾被傳出入選某權(quán)威出版社推出的“語文新課標必讀叢書”。因該書不乏入骨的性描寫，引來不少家長的投訴。最后惹得教育部發(fā)出聲明：《塵埃落定》不是語文“必讀書目”，此事才“塵埃落定”。

教育部門有澄清事實的應有之義，然而圖書市場卻往往不領情。更多更快地把所謂的暢銷書出售出去，尤其是面向具有相當閱讀興趣的中小學生，這在賣書人看來是刻不容緩的事情。如今莫言的書仍然在大賣，但客觀來說，高深的魔幻現(xiàn)實主義和部分性描寫，很難說是對中學生這個年齡層的量體裁衣。如果可以，他們更可以選擇同樣魔幻的《指環(huán)王》《哈利波特》等優(yōu)秀作品。

而關于《哈利波特》，也曾牽扯出一段關于國外圖書出版社和作者關于分級閱讀的齟齬?！豆ㄌ亍纷髡逬.K.羅琳曾經(jīng)在公開場合表示過，不希望自己的作品標注“青少年”的字樣，因為自己的書還有兒童讀者在讀。管斑窺豹地看，國外對于分級閱讀早已經(jīng)了深耕性的運作，并能夠讓作者和出版商就閱讀領域劃分而進行求同存異的交流。但在國內(nèi)，面對著中學生對自己作品的質(zhì)疑，莫言老先生也只能用“婚后再讀”來做擋箭牌。

國內(nèi)也不是沒有破冰之舉，對于兒童讀物就有相當大的指導性力度。但是對于年紀稍長的中學生階段，就幾乎和成年閱讀混為一談。但就客觀來說，閱讀分級是無法在年齡上做出一刀切的簡單舉措，而是要用細化的層面來堆砌出權(quán)威的閱讀指導意見。當歐美國家早已有成熟的26級分級閱讀體系，我們是否也可以考慮下自己在這方面的動作呢？

莫言給出讓中學生不要讀自己書的“奉勸”之時，心中必然是有苦楚。畢竟，一個作者嘔心瀝血的創(chuàng)作，他的初衷必然是閱讀群體的最大化。但由于圖書市場上閱讀分級制度的部分空置，于是自己就只能在大眾面前客串了一把“大義滅親”。但現(xiàn)在來看，閱讀分級制度至少很難在兒童以上的層面延伸。畢竟，人為的設限，有分流閱讀和購買的可能性，對于作者和出版商來說，都是利弊交織的糾結(jié)。而這，也只能為坊間徒增一句“婚后再讀”的尷尬。