粗糙，如果僅僅是個(gè)人生活習(xí)慣，影響的范圍不大，只要有關(guān)者能接受、習(xí)慣，別人也管不著；如果公共生活中“粗糙”成為一種普遍現(xiàn)象，那就可能和管理水平，和責(zé)任心，最終和人的素質(zhì)都會(huì)有一定的關(guān)系。最近，義烏市的近萬(wàn)名初中學(xué)生在離開(kāi)母校前，所上的最后一課，就是“粗糙”。

昨天的《錢(qián)江晚報(bào)》報(bào)道說(shuō)，義烏市應(yīng)屆初中畢業(yè)證書(shū)上面，“中華人民共和國(guó)”的“和”字寫(xiě)錯(cuò)成了“各”字。而且，這個(gè)差錯(cuò)還是畢業(yè)證書(shū)發(fā)到學(xué)生手里后才發(fā)現(xiàn)的。畢業(yè)證書(shū)從印刷廠到學(xué)生手里，中間要經(jīng)過(guò)教育局和學(xué)校，但是，學(xué)校和教育局都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)。一位家長(zhǎng)批評(píng)學(xué)?！笆窃趺唇虒W(xué)生的”，一位校長(zhǎng)還覺(jué)得挺委屈，因?yàn)楫厴I(yè)證書(shū)是教育局統(tǒng)一印制的。但是，學(xué)生直接面對(duì)的是學(xué)校，不怪你怪誰(shuí)。學(xué)校拿到畢業(yè)證書(shū)后，已經(jīng)核對(duì)了證書(shū)上的學(xué)生個(gè)人信息，就是沒(méi)有核對(duì)其他的統(tǒng)一部分的信息。學(xué)校是無(wú)條件信任教育局的，而教育局拿到畢業(yè)證書(shū)也沒(méi)有核對(duì)檢查，教育局是無(wú)條件信任印刷廠的——他們對(duì)學(xué)生應(yīng)付的責(zé)任，也都一并交給印刷廠一家了。

校長(zhǎng)覺(jué)得郁悶，因?yàn)榧议L(zhǎng)可以責(zé)怪校長(zhǎng)，校長(zhǎng)對(duì)教育局的抱怨是不能公開(kāi)表達(dá)的——在一個(gè)對(duì)上負(fù)責(zé)比對(duì)下負(fù)責(zé)更重要的環(huán)境里，下級(jí)才會(huì)有這樣的郁悶。這和“粗糙”一樣，“粗糙”總是發(fā)生在底層，發(fā)生在邊緣人群身上，發(fā)生在“沉默的大多數(shù)”身上，就像搖號(hào)分配的經(jīng)濟(jì)適應(yīng)房是質(zhì)量糾紛最多的房屋一樣。

“粗糙”是因?yàn)榇中模床徽J(rèn)真，缺乏責(zé)任心。為什么學(xué)校、教育局都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，家長(zhǎng)卻發(fā)現(xiàn)了？因?yàn)樗麄兪羌议L(zhǎng)，是父母，他們愛(ài)孩子，在乎孩子的感受。家長(zhǎng)吳先生說(shuō)：“雖然只是一張紙，但有紀(jì)念意義。”學(xué)校和教育局的相關(guān)人員如果想到畢業(yè)證書(shū)對(duì)學(xué)生的意義，就可能會(huì)認(rèn)真起來(lái)，負(fù)責(zé)起來(lái)，差錯(cuò)就可能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)、消滅，就不會(huì)讓學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候這么堵心。

這樣要求學(xué)校和教育局過(guò)分嗎？這就要看教育是干什么的，我們向教育要什么？如果只要升學(xué)率，只要領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的政績(jī)，而不在乎一件事情對(duì)人的意義，對(duì)人的影響，那么畢業(yè)證書(shū)有無(wú)差錯(cuò)是不會(huì)列入考核范圍的，學(xué)生堵心，家長(zhǎng)窩火，是不會(huì)影響升遷的，應(yīng)付一下就過(guò)去了。不知道《錢(qián)江晚報(bào)》報(bào)道中所引用的學(xué)校的通知是否完整，所以不能斷定，學(xué)校在通知學(xué)生更換畢業(yè)證書(shū)時(shí)有沒(méi)有說(shuō)一聲“抱歉”之類(lèi)的話。這也是小事，是細(xì)節(jié)，但是，怎樣對(duì)待小事，怎樣對(duì)待小人物，往往最容易看出素養(yǎng)來(lái)。