2015年，中國(guó)的奧數(shù)界發(fā)生了兩件“大事”：在第56屆國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽上，中國(guó)隊(duì)不敵美國(guó)隊(duì)丟冠；2015年起，高考取消奧賽加分。對(duì)此，第56屆國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽中國(guó)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、主教練，華東師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教授熊斌認(rèn)為，失冠其實(shí)不算事兒。奧賽沒(méi)有了高考的“附加值”，將有助于這項(xiàng)只適合極少數(shù)人的活動(dòng)回歸正常。（7月28日中國(guó)青年報(bào)）

2011年以來(lái)，美國(guó)在國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽中始終位列前三，實(shí)力不俗。本屆比賽，中美之間的差距僅有4分。這么看來(lái)，中國(guó)隊(duì)丟掉奧數(shù)冠軍，真不算什么大不了的事兒。不過(guò)，熊斌教授認(rèn)為“沒(méi)有了高考‘附加值’奧數(shù)將回歸正?！保峙逻^(guò)于樂(lè)觀。

奧數(shù)是奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽的簡(jiǎn)稱(chēng)。如果說(shuō)，奧運(yùn)會(huì)挑戰(zhàn)的是人的體能極限，數(shù)學(xué)奧林匹克挑戰(zhàn)的則是人的思維極限。從這一意義上講，能夠在國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的，一定是智力超常的學(xué)生。也正因?yàn)槿绱耍袑?zhuān)家認(rèn)為，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧數(shù)。換言之，一個(gè)30人的班級(jí)中，有那么一兩個(gè)人學(xué)奧數(shù)才算是正常的。

事實(shí)上，盡管奧數(shù)不再與高考掛鉤，教育行政部門(mén)甚至一再“打壓”奧數(shù)，但是奧數(shù)市場(chǎng)依然炙手可熱。道理非常簡(jiǎn)單，其一，奧數(shù)雖然是“少數(shù)人的游戲”，但作為學(xué)生思維訓(xùn)練的手段，其優(yōu)勢(shì)和好處也是客觀存在的；其二，無(wú)論是小升初擇?？荚?，還是初中升高中入學(xué)考試，甚至在高考數(shù)學(xué)附加題中，那些被學(xué)生公認(rèn)難度較大的數(shù)學(xué)題目，或多或少都有奧數(shù)的影子在晃動(dòng)。

大家都想把自己的子女送到好學(xué)校讀書(shū)，而好學(xué)校永遠(yuǎn)是僧多粥少。怎么辦？看起來(lái)很“公平”的手段只有一個(gè)，就是考試。有這樣的背景，教育行政部門(mén)可以三令五申禁止學(xué)校辦奧數(shù)班，家長(zhǎng)們可不敢貿(mào)然“賭博”，為了自己的孩子能考出好成績(jī)，花錢(qián)去社會(huì)上的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上奧數(shù)班也是無(wú)奈的選擇。

和參加體育運(yùn)動(dòng)一樣，學(xué)奧數(shù)本身并沒(méi)有過(guò)錯(cuò)。事實(shí)上，即便是國(guó)外，奧數(shù)成績(jī)好的學(xué)生也是名校爭(zhēng)搶的對(duì)象。奧數(shù)受詬病，主要原因之一，就是因?yàn)樗诎ǜ呖荚趦?nèi)的形形色色的升學(xué)考試中，發(fā)揮了實(shí)實(shí)在在的作用。

因此說(shuō)，預(yù)言?shī)W數(shù)回歸正?？赡苁切鼙蠼淌诘囊粠樵?。一來(lái)，當(dāng)下優(yōu)質(zhì)教育資源有限，教育均衡發(fā)展恐怕還有很長(zhǎng)的路要走，素質(zhì)教育的口號(hào)再響亮，假如升學(xué)率不漂亮，校長(zhǎng)和家長(zhǎng)的臉上都要掛不??；二來(lái)，取消奧賽加分，不等于奧數(shù)就沒(méi)了高考“附加值”。那些讓考生一籌莫展的附加題，難道就不是一種“附加值”？三來(lái)，放眼當(dāng)下的人才評(píng)價(jià)、選撥體系，有哪一個(gè)離得開(kāi)一個(gè)“考”字？公務(wù)員招錄要考，專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升要考，林林總總的職業(yè)資格證書(shū)還是要考，至于上大學(xué)更是離不開(kāi)考。在這種“烤”人不倦的大環(huán)境下，誰(shuí)能回歸正常？奧數(shù)回歸正常，恐怕是癡人說(shuō)夢(mèng)。