知名中小學(xué)的入學(xué)名額是“稀缺資源”，多少人擠破腦袋都得不到。但一些樓盤(pán)銷(xiāo)售員卻告訴你一條捷徑：買(mǎi)房，就可以就讀名校在小區(qū)里開(kāi)設(shè)的分校。近些年，這種“樓盤(pán)名?！痹诓簧俪鞘谢鹌饋?lái)。然而，許多人為讓子女讀名校而購(gòu)買(mǎi)高價(jià)房，隨后卻發(fā)現(xiàn)，此名校非彼名校?！皹潜P(pán)名?！被鸨谋澈?，是開(kāi)發(fā)商耍貓膩，還是名校在忽悠？（新華網(wǎng)8月3日）

中小學(xué)校招生區(qū)域限制下，跨區(qū)擇校就讀越發(fā)的困難重重。為使孩子不輸在教育的起跑線上，給孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)不惜花費(fèi)重金購(gòu)置屬于教育質(zhì)量好學(xué)區(qū)的房產(chǎn)，由此引發(fā)的教學(xué)資源爭(zhēng)奪戰(zhàn)愈演愈烈。房地產(chǎn)市場(chǎng)的衍生品——“學(xué)區(qū)房”，逐漸成為現(xiàn)行教育體制下的一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象，刺激著家長(zhǎng)們的購(gòu)買(mǎi)欲望，同時(shí)更成了開(kāi)發(fā)商銷(xiāo)售的利器。

“學(xué)區(qū)房”如今已經(jīng)成為房產(chǎn)市場(chǎng)的一朵奇葩，家長(zhǎng)們心馳神往，開(kāi)發(fā)商和銷(xiāo)售商利潤(rùn)豐厚，“名校”更是在隨聲附和。在社會(huì)的追捧下成為房產(chǎn)市場(chǎng)的寵兒，水漲船高的價(jià)格絲毫沒(méi)有影響到銷(xiāo)售市場(chǎng)的火爆。筆者不禁在想，“學(xué)區(qū)房”怪現(xiàn)象的持續(xù)發(fā)酵什么時(shí)候能是個(gè)頭，“學(xué)區(qū)房”熱度不減背后的動(dòng)力來(lái)源在哪？

九年義務(wù)教育是提高全民文化素質(zhì)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)著對(duì)適齡孩子教育的公平，但是看上去貌似公平的九年教育在“好”與“差”學(xué)校的區(qū)別下逐漸成為教育的分水嶺。一邊是生源不足，學(xué)校空置著師資力量招不上來(lái)學(xué)生，另一邊是一座難求，家長(zhǎng)不惜一切的購(gòu)置“學(xué)區(qū)房”搶位入學(xué)，使得本來(lái)學(xué)區(qū)內(nèi)的部分孩子因?qū)W額問(wèn)題無(wú)法入學(xué)。

對(duì)學(xué)區(qū)進(jìn)行劃分本來(lái)是為了合理調(diào)配生源，使孩子能夠就近入學(xué)接受教育。家長(zhǎng)們對(duì)“學(xué)區(qū)房”偏愛(ài)，折射出更多的是現(xiàn)行教育體制方面的弊病，體現(xiàn)出教育的不公平性。教育資源分配的不均衡，才造就出一些所謂的“好”的優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，才是“學(xué)區(qū)房”熱度不減的根本原因。如果不進(jìn)行教育資源合理調(diào)配，“學(xué)區(qū)房”始終都是適齡孩子家長(zhǎng)的最?lèi)?ài)，在當(dāng)?shù)氐姆慨a(chǎn)市場(chǎng)中獨(dú)樹(shù)一幟的局面也不會(huì)改變。

筆者認(rèn)為將教育資源調(diào)配問(wèn)題作為“學(xué)區(qū)房”熱賣(mài)背后推手的看法一點(diǎn)都不為過(guò)。教學(xué)質(zhì)量和師資力量的區(qū)分使得本來(lái)站在同一起跑線上的學(xué)校在社會(huì)中的口碑聲望截然不同，家長(zhǎng)們自然會(huì)對(duì)孩子上學(xué)的學(xué)校進(jìn)行名校和一般學(xué)校的劃分。如果想要杜絕中小學(xué)校形成優(yōu)劣區(qū)分，讓“學(xué)區(qū)房”的過(guò)熱現(xiàn)象降溫，教育部門(mén)有責(zé)任想想辦法、出出力氣，不能任由這種現(xiàn)象繼續(xù)下去。

實(shí)行區(qū)域內(nèi)教師輪換制度其實(shí)就是很好的一個(gè)解決方法。學(xué)校間進(jìn)行任課教師周期性交流，通過(guò)教育經(jīng)驗(yàn)的相互交流，帶動(dòng)師資力量稍微偏弱的學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，這樣做不僅能讓就讀在不同學(xué)校的孩子們受益，對(duì)于提高整個(gè)區(qū)域內(nèi)教育成果更是效果顯著。除了對(duì)任課教師進(jìn)行交流外，也可以讓校長(zhǎng)等教學(xué)管理人員進(jìn)行輪換，讓一些管理經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)頭羊們多為“后進(jìn)”學(xué)校的教育質(zhì)量提高出謀劃策。

實(shí)行九年義務(wù)教育是教育問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題，不能讓社會(huì)用不同的眼光來(lái)區(qū)分學(xué)校的好壞，更不能讓教學(xué)質(zhì)量高低阻礙到教育的推進(jìn)?！昂筮M(jìn)”學(xué)校多想想辦法，“先進(jìn)”學(xué)校多進(jìn)行幫扶，只有在教育系統(tǒng)的共同努力下“學(xué)區(qū)房”熱的溫度才能“降得下來(lái)”。