教師節(jié)臨近，有關(guān)師德的話題再次升溫，謹(jǐn)言慎行成了熱詞。

本月初，湖北省教育廳公布教師“十大美語(yǔ)、十條禁語(yǔ)”征集活動(dòng)遴選結(jié)果，“你不學(xué)可以，但不要影響其他人！”“你父母是干啥的？”等被列為十大禁語(yǔ)。今后，當(dāng)?shù)貙⒁龑?dǎo)教師多講“美語(yǔ)”、不說(shuō)“禁語(yǔ)”，自覺規(guī)范職業(yè)行為。

消息一出，引來(lái)熱議。有人認(rèn)為，這樣的善舉，會(huì)讓學(xué)生少受委屈；有人認(rèn)為，禁語(yǔ)徒具形式美，治標(biāo)不治本；還有人感嘆，學(xué)生再也說(shuō)不得，教師更難當(dāng)。

教書育人是良心活，尊重學(xué)生，不說(shuō)禁語(yǔ)，這是起碼的要求。更何況，《未成年人保護(hù)法》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等法規(guī)，已明確規(guī)定侮辱學(xué)生、體罰學(xué)生等行為將受到相應(yīng)處分。而今，湖北再次對(duì)師德進(jìn)行細(xì)化，列出“十條禁語(yǔ)”，這至少說(shuō)明在部分教師身上還不同程度地存在冷暴力行為。

國(guó)內(nèi)一項(xiàng)針對(duì)教師冷暴力的調(diào)研報(bào)告顯示，有48%的小學(xué)生、36%的初中生和18%的高中生遭遇過(guò)教師的語(yǔ)言暴力。同時(shí)，上海交大發(fā)布的另一項(xiàng)報(bào)告顯示，校園冷暴力的責(zé)任主體主要是教師、其次是學(xué)校。這樣的調(diào)查數(shù)據(jù)出乎不少人的意料，網(wǎng)友甚至發(fā)出“教師到底怎么了”的疑問(wèn)。

良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。這道理教師再清楚不過(guò)。然而，不打不成器等傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，一些教師在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，打心眼里認(rèn)同這樣的教育方式。更重要的是，現(xiàn)在的孩子個(gè)性太張揚(yáng)，教育起來(lái)難度更大。尤其是對(duì)屢教不改的學(xué)生，單靠賞識(shí)教育到底行不行，這讓不少教師犯愁，有的還一肚子委屈。

老師在學(xué)生心目中具有重要位置，老師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。老師對(duì)學(xué)生說(shuō)什么話、怎么說(shuō)話，背后關(guān)乎師德問(wèn)題。一段時(shí)間以來(lái)，一些地方發(fā)生了教師辱罵、毒打、性侵學(xué)生的惡性事件，引發(fā)人們對(duì)師德的再思考。盡管這些都是個(gè)案，但影響極壞，既讓學(xué)生身心受傷，更褻瀆了受人敬重的職業(yè)。這提醒我們，師德建設(shè)，依然任重道遠(yuǎn)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。

師德，是教師職業(yè)之魂，說(shuō)到底就是人心，看似無(wú)形，實(shí)則有跡，重在點(diǎn)滴積累。涵養(yǎng)師德，并非易事。既要提高準(zhǔn)入門檻，又要完善退出機(jī)制，別讓五年一注冊(cè)淪為花架子；既要?jiǎng)澢鍘煹录t線，又要守住師德底線，別玷污了教師前面的人民二字。眼下，中小學(xué)教師職稱改革大幕開啟，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將去功利化，更注重師德和實(shí)績(jī)。既然把師德提到前所未有的高度，那就應(yīng)該將考核標(biāo)準(zhǔn)硬起來(lái)，讓謹(jǐn)言慎行成為一種習(xí)慣。

對(duì)學(xué)生罵罵咧咧，不算本事，也不是小事。常懷仁愛之心，對(duì)冷暴力說(shuō)“不”，把自己管好、把話說(shuō)好、把學(xué)生教好，何嘗不是療治師德之殤的一劑良藥。