河南省教育廳昨日公布《河南省農(nóng)村小學(xué)全科教師培養(yǎng)工作實(shí)施方案》，河南將試點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師?！澳愕臄?shù)學(xué)是體育老師教的？”這句曾經(jīng)用來調(diào)侃的笑話也將隨之成為現(xiàn)實(shí)。河南省教育廳師范處處長朱自峰介紹:“初步規(guī)劃，明年省內(nèi)7所開設(shè)有小學(xué)師范教育類專業(yè)的高校將通過高考首批招生1000人。” （9月10日 中國青年網(wǎng)）

近日，江蘇、河南等省啟動(dòng)全科教師的培養(yǎng)計(jì)劃，引起了廣大網(wǎng)民的討論。對(duì)于全科教師的爭(zhēng)議，正反方看似都有道理，其實(shí)爭(zhēng)議的只是角度不同罷了。就現(xiàn)實(shí)需求而言，有針對(duì)性的培養(yǎng)全科教師是發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育的有力補(bǔ)充。

目前，隨著人口數(shù)量的下降，農(nóng)村地區(qū)教育結(jié)構(gòu)布局調(diào)整后，農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)校學(xué)生大多數(shù)都在幾人、十幾人或幾十人，有的教學(xué)班只有2-5人，這種生源現(xiàn)實(shí)狀況決定了這些小學(xué)師資配備不可能每科都配成單科教師，在學(xué)生人數(shù)較少的班級(jí)，要么實(shí)行復(fù)式班教學(xué)，要么就需要全科教學(xué)的老師。一些省份為有效解決此類農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的師資配套問題，有針對(duì)性的培養(yǎng)全科教師是合理的，也是滿足現(xiàn)實(shí)需要的。

在尊師重教的當(dāng)今社會(huì)，農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)教師依然十分緊缺，就在于這些地區(qū)教師的職業(yè)吸引力不夠，有的地區(qū)甚至出現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子看不起自己的老師社會(huì)現(xiàn)象，農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教師進(jìn)不去、留不住、干不好的狀況比較普遍。像河南省這樣有針對(duì)性的培養(yǎng)免費(fèi)全科師范生的舉措，就能有很好的解決農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)薄弱學(xué)校的師資匱乏的問題，值得贊許和推廣。

在80年代，全國農(nóng)村師資緊缺的狀況下，在初中升學(xué)初始，優(yōu)先招錄普師班的學(xué)生實(shí)行中師培養(yǎng)，實(shí)際上這些普師班學(xué)生都類似全科教師，這些普師班學(xué)生參工后大多數(shù)都在農(nóng)村任教，很多也從事全科教學(xué)，培養(yǎng)的學(xué)生也大有成就。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，學(xué)生就要德智體全面發(fā)展，小學(xué)教師本身也應(yīng)具備全面的知識(shí)和素養(yǎng)，農(nóng)村學(xué)校缺什么科的教師，小學(xué)教師就要去教什么樣的學(xué)科。特別是在師范類高等院校有針對(duì)性培養(yǎng)的全科教師，是能夠勝任小學(xué)基礎(chǔ)教育的各類學(xué)科教學(xué)的。在實(shí)際教學(xué)中，一般情況下也不會(huì)讓一個(gè)老師就把學(xué)生所有學(xué)科都教完，一般至少2人或2人以上完成全部教學(xué)，大家不用質(zhì)疑和擔(dān)心老師的精力和能力。

培養(yǎng)全科教師也是支持農(nóng)村基礎(chǔ)教育的有力舉措。生源少的農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校最缺的就是師資，有了全科教師就能補(bǔ)充這個(gè)缺口。全科教師到位了，這些學(xué)校就能開齊課程，之前因緊缺師資的音體美等學(xué)科教學(xué)就能全面開課，農(nóng)村孩子們也才能得到全面發(fā)展。加之新時(shí)代培養(yǎng)的全科教師，綜合素質(zhì)和能力都會(huì)不錯(cuò)的，一定還能給農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子們帶去諸如智慧教育等新的活力，這些就是對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育全面發(fā)展的有力補(bǔ)充。