“你有沒有蒙眼讓小伙伴牽著爬山的經(jīng)歷？”昨日，武漢工程科技學(xué)院的姚遠(yuǎn)等5名新生，由該校教師郭霖帶隊(duì)，嘗試蒙眼結(jié)伴爬山，學(xué)會(huì)信任同伴。該校設(shè)計(jì)“神秘邀約”活動(dòng)，凡是獨(dú)立完成報(bào)到的學(xué)生都可以隨機(jī)“抽取”一位教師，這位教師需要帶學(xué)生開展兩個(gè)小時(shí)以上的活動(dòng)。（9月11日《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》）

在信任度嚴(yán)重缺失的今天，樂見領(lǐng)風(fēng)氣之先的創(chuàng)意之舉。師生邂逅，新同學(xué)偶遇，相互之間的信任，從相逢時(shí)開始，值得期待。但是，人與人建立信任卻不是“神密邀約”這樣簡(jiǎn)約。

近些年，師生之間、同學(xué)之間，哪怕是校園戀人之間，出奇不意的互害，尤其是弱勢(shì)方的被害事件迭出。雖不主張一人被蛇咬，眾人怕草繩，但必須承認(rèn)現(xiàn)代校園不是善良人想象那樣的“溫室”與“搖籃”。即使是上演“神密邀約”的大學(xué)，其誠(chéng)意與追求，也需要學(xué)生慢慢體察與認(rèn)可。

進(jìn)入大學(xué)生活的青年男女，除非是參加集體活動(dòng)，牽手之類的舉止，生人之間矜持一點(diǎn)當(dāng)屬正常。在社會(huì)轉(zhuǎn)型階段，允許有人崇尚相互無猜一見如故，也要寬容有人堅(jiān)守男女授受不親。建立信任的基礎(chǔ)是相互尊重。如果有女生家長(zhǎng)對(duì)孩子參加“結(jié)伴爬山”一時(shí)心存芥蒂，也應(yīng)理解。因此，這類活動(dòng)是不是也要堅(jiān)持學(xué)生自愿的原則。

有兩個(gè)鏡頭總定格在腦海。一個(gè)是《等著我》節(jié)目中，有個(gè)拄拐尋親者在見到當(dāng)年救助自己的恩人時(shí)，突然甩開拐杖，蹌踉一撲，與恩人抱在一起。另一個(gè)是《挑戰(zhàn)不可能》節(jié)目中，一個(gè)四歲小孩表演在高處走平衡，走到盡頭，他沒有任何猶豫，撲向迎接自己的父親。前者對(duì)后者的信任非一日之寒，后者對(duì)前者的責(zé)任無需懷疑。

莊子的“郢人斫堊（zhuó è）”，更能說明信任與被信任的關(guān)系。匠人之所以“盡堊而鼻不傷”，還在于“郢人立不失容”。匠人相信郢人在危險(xiǎn)下的堅(jiān)定與無懼，郢人既有對(duì)匠人技法的信任，也有對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的承擔(dān)。匠人與郢人的互信，絕對(duì)是經(jīng)過千錘百煉的。

組織“神密邀約”相對(duì)容易，但要放大“很努力地?cái)v扶隊(duì)友，也很放心把手交給他人”效應(yīng)，把這種正能量滲透到生活、擴(kuò)散到社會(huì)，校方的創(chuàng)意空間還大有文章可作。