圖片來源：網(wǎng)絡(luò)

近日，一家長晚上10點(diǎn)微信圈發(fā)圖片，是自家小孩做作業(yè)做到睡著的情景，并稱孩子作業(yè)實(shí)在多，多到只能家長“上陣”幫忙。此圖片僅一個(gè)多小時(shí)就引來百條評(píng)論，共鳴者不在少數(shù)。對此，有老師表示，不排除一些孩子有“拖拉”的毛病。(10-28《海西晨報(bào)》)

孩子為“伊”消得人“晚睡”，家長自然要吐槽，老師其實(shí)也有苦衷。誠如這“拖拉”一說，老師絕非信口開河，而是在孩子中不乏其人。然而，即便如此，面對孩子們完成作業(yè)時(shí)的“壓力山大”，為師者也不能輕易挾“拖拉”而推責(zé)，而應(yīng)多反思自己在日常教育教學(xué)中做的如何。

客觀而言，孩子們感覺作業(yè)太多，除去教師布置太多的因素，也各有自身原因的：或?yàn)樨澩?，或因拖拉，或是作業(yè)真的太難（因人而異）……表面看，這些都是學(xué)生個(gè)人之問題，但細(xì)究，又與老師的某些“懈怠”不無關(guān)系。比如針對孩子貪玩與拖拉，老師在正常“授業(yè)”外，是否在“傳道”及良好習(xí)慣養(yǎng)成上，對這些孩子特別上心？比如有的孩子學(xué)習(xí)特吃力，功課跟不上，做為老師在布置作業(yè)時(shí)，是否因人而異，分別對待？并在日常后進(jìn)生轉(zhuǎn)化上，有一套細(xì)致入微行之有效的方法？

其實(shí)，針對中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，各級(jí)教育管理部門并不乏“減負(fù)令”。對廈門市而言，早在2011年，市教育局就下發(fā)《關(guān)于印發(fā)小學(xué)作業(yè)規(guī)范要求的通知》，要求小學(xué)一二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，三四五六年級(jí)一天完成書面作業(yè)一般不超過80分鐘。可以說，“通知”溫情脈脈，很具人性化。可寫在紙上掛在墻上的“要求”，要在教師處“落地”，在學(xué)生那里“兌現(xiàn)”，并非那么輕而易舉，還需排除教師績效評(píng)測上的分?jǐn)?shù)顧慮、成績擔(dān)憂，還要打通家長方面“舐犢情深”、“業(yè)務(wù)”不精的關(guān)卡。最重要的，離不開教育主管部門的“減負(fù)”有方，監(jiān)管得力。

“問診”孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)重，還應(yīng)“綜合”考量，“辨證”施治。其中任何形式的“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”、“只見樹木，不見森林”及無視孩子個(gè)性“一刀切”的做法，都是要不得的。當(dāng)然，給孩子減負(fù)，知易行難，說易落實(shí)難。政府要做好“宏觀調(diào)控”，教師要舍得“心血付出”，家長要能夠“有效配合”。正所謂：“減負(fù)”尚未成功，各位尚需努力。