幼兒園和小學(xué)招生時(shí)，對(duì)孩子的家庭狀況進(jìn)行摸底排查，把家長(zhǎng)的學(xué)歷、職業(yè)、收入和官職登記造冊(cè)，是很多地方心照不宣的流程，但都悄悄地進(jìn)行，沒(méi)人愿意聲張，所以網(wǎng)絡(luò)上曝出濟(jì)南今年小學(xué)招生，出臺(tái)針對(duì)外來(lái)娃的數(shù)條新規(guī)，要求外來(lái)娃提供家長(zhǎng)大專以上學(xué)歷證明時(shí)，還以為是別有用心者在惡搞，到相關(guān)的教育局官網(wǎng)上一看，確有其事。

在盛行鄰避效應(yīng)的當(dāng)下，濟(jì)南這個(gè)招生新政在當(dāng)?shù)睾推渌胤揭鸬姆错懡厝徊煌１镜鼐W(wǎng)民覺(jué)得，山東學(xué)生多，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，學(xué)校人滿為患，這樣做有不得已而為之苦衷。比起不少城市動(dòng)輒關(guān)停民工子弟學(xué)校的消息，濟(jì)南的小學(xué)沒(méi)讓外來(lái)娃直接吃閉門(mén)羹，體現(xiàn)出了相當(dāng)?shù)那閼?。比起某些特大城市寒門(mén)為了娃兒讀個(gè)好學(xué)校，花費(fèi)上百萬(wàn)買(mǎi)個(gè)售報(bào)亭大小的學(xué)區(qū)房，民工的大專以上學(xué)歷門(mén)檻似乎也不算天塹，但考慮到民工隊(duì)伍的現(xiàn)狀，被當(dāng)?shù)孛襟w當(dāng)作招生新政來(lái)報(bào)道的這個(gè)規(guī)定，還是民工家庭不堪承受之重。有人戲謔，新政的發(fā)源地濟(jì)南歷下區(qū)是大專以下學(xué)歷區(qū)的簡(jiǎn)稱。

幾乎承攬了城市全部臟活、累活、苦活的民工解決子女教育問(wèn)題有兩個(gè)選擇，一部分人把孩子帶在身邊，在打工的城市找個(gè)學(xué)校就近入學(xué)，那類學(xué)校通常是治理整頓對(duì)象的民工子弟學(xué)校，偶爾也有不排斥外地娃的公辦學(xué)校。大部分人把孩子留在老家，在家由老人隔代監(jiān)護(hù)。這些年來(lái)留守兒童的悲劇時(shí)有所聞，留守兒童的困局已是全社會(huì)之痛。如果有可能，沒(méi)人不愿意把孩子帶進(jìn)城里，白天辛苦勞作，晚上天倫之樂(lè)。但這只是個(gè)美好的愿望，他們?yōu)槌鞘蟹瞰I(xiàn)了太多，但城市能回報(bào)他們的暫時(shí)有限。

伴隨改革開(kāi)放和城市化大潮而來(lái)的第一代民工現(xiàn)在已年過(guò)50，他們的青春年代全國(guó)高考錄取率不到20%，這代民工隊(duì)伍里擁有大專文憑的比例可忽略不計(jì)。他們當(dāng)年輸在起跑線，他們的下一代受教育程度也不高，整體上同樣也輸在起跑線，不少人接過(guò)父輩的班，也在城市務(wù)工。已有有識(shí)之士指出，社會(huì)分層、固化，產(chǎn)生了一個(gè)龐大的窮二代群體。受困于教育資源不均，農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的窮二代通過(guò)高考改變命運(yùn)的機(jī)率并不算大，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)最頂尖大學(xué)里，來(lái)自寒門(mén)的子弟比例已不到10%。如果說(shuō)窮一代、窮二代是輸在起跑線的話，窮三代，就是現(xiàn)在到了小學(xué)入學(xué)年齡的外來(lái)娃，面臨的是沒(méi)有起跑線——如果歷下區(qū)的小學(xué)招生新規(guī)被其他地區(qū)效仿的話。

我國(guó)流動(dòng)人口已超過(guò)1.5億，留守兒童超過(guò)7000萬(wàn)。由于話語(yǔ)權(quán)上的弱勢(shì)，這個(gè)群體屬于沉默的大多數(shù)，濟(jì)南小學(xué)招生新政引起的轟動(dòng)程度，遠(yuǎn)不如前段時(shí)間的高考減招事件，實(shí)際上，農(nóng)民工子女的教育牽涉到的社會(huì)問(wèn)題更加復(fù)雜、影響更加深遠(yuǎn)，不管是1.5億還是7000萬(wàn)，在全世界都是一個(gè)人口大國(guó)的規(guī)模。教育不公平是最大的不公平，因?yàn)槿藷o(wú)法選擇自己的出身。西方有史學(xué)家把中國(guó)古代的科舉制度列為古代最公平的文官選拔制度，就在于它的相對(duì)公平，特別是為寒門(mén)提供了一條進(jìn)階之路。

民工目前是社會(huì)最底層，自身沒(méi)有受到良好的教育，在整個(gè)社會(huì)中，只有教育還可能讓他們改變命運(yùn)和地位，如果教育部門(mén)公然拿農(nóng)民工開(kāi)刀，就是人為制造不公。如果不及時(shí)制止這種行為，這種不公將會(huì)成為不成文法，斷了他們的希望。農(nóng)民工為城市的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)和犧牲，本身社會(huì)分配就已經(jīng)不公平，如果再對(duì)他們的子女如此不公，將是對(duì)他們的更大打擊。