2月24日，福建晉江市子江中學的一則通知截圖在某論壇上走紅。這則面向某年級學生家長的微信群通知稱，近期校園中攀比之風漸長，“學生不比學習卻比鞋子”，甚至有學生要求家長購買昂貴的進口鞋。為了防止攀比行為蔓延，弘揚勤儉節(jié)約美德，該通知要求該年級的學生不得穿進口鞋進入校園。（3月1日 澎湃新聞網(wǎng)）

放在十年前，諸如學校禁止留長發(fā)、穿異服、玩手機等“校規(guī)”，學生一般都是乖乖照做，校園風波遠沒有現(xiàn)在這么頻繁。時至今日，學生的個性日益凸顯，學校的“威嚴”卻所剩無幾。凡是發(fā)布干涉到“學生自由”的規(guī)章抑或倡議，立刻會引來輿論的質(zhì)疑。最終，往往迫于各種輿論的壓力半路夭折。就像福建這所中學的通知，恐怕亦將被歸為“奇葩校規(guī)”的行列，爾后輕描淡寫地不了了之。

盡管我們質(zhì)疑學校禁止學生穿進口鞋，有流于形式之嫌，更無法根治校園中漸長的攀比之風。但恐怕沒有多少人會將造成這種不良風氣的板子公然打向?qū)W校，因為塑造十幾歲孩子這種攀比心理的，除了與其特定的年齡層次和校園教育有關(guān)以外，更大程度上會受到家庭環(huán)境潛移默化的影響，甚至于部分影視劇中奢靡之風的隱形滲透。不拼學習拼爹媽，不比素養(yǎng)比闊氣，這固然是一種扭曲的價值觀。但很顯然，家庭、學校、社會都負有不可推卸的責任。

鑒于近期校園中攀比之風漸長，學校于是發(fā)布通知，試點要求該年級的學生不得穿進口鞋進入校園。然而，這在我們充分尊重學生意愿，且部分家長溺愛孩子的語境里，真不見得會有幾分效果。但學校“為了防止攀比行為蔓延，弘揚勤儉節(jié)約美德”的良好初衷，誰也不能否定?？蔀楹屋浾撨€發(fā)出一片質(zhì)疑之聲，以至于校方迫于輿論壓力（或本意如此）回應說，此舉說是“禁令”并不準確，其實只是倡議呢？只能說，每當遇到教育這回事，公眾的神經(jīng)顯得過于敏感，且對學校采取的任何舉措都近乎苛求。

規(guī)定剛出，外部壓力便強行介入，是對校方管理職權(quán)的過分干預，并不利于學校引導學生養(yǎng)成健康心理的制度創(chuàng)新。如果說，努力去做總是惹來非議，不做反倒可以安然無恙，其結(jié)局只會是無為而治。從家庭的角度而言，父母過分溺愛孩子的現(xiàn)實存在，致使有些學生的攀比心理不斷被滿足、不斷地膨脹。孩子說出“你們（家長）不買好的鞋子我就不上課”的話，也就不無奇怪了。

不管事實怎樣，認知才是關(guān)鍵，糾偏學生的攀比心理，就要搞清學生的認知障礙。高檔消費與學生的自我定位、喜怒哀樂聯(lián)系在一起是極其可怕的。對于學校的校規(guī)，公眾不妨多一些善意的解讀，給規(guī)定一個“證明自己”的時間和機會。而挖掘形成盲目攀比心理的構(gòu)成元素，離不開多方參與“綜合治理”，這遠比爭論學?！敖睢庇行c否更有實際意義。